讓一個(gè)兩三歲的孩子，給他們解釋。

這是在羞辱他們嗎？

已經(jīng)有人按捺不住自己的脾氣，想要開(kāi)口了。

王老倒是饒有興致地看了眾人一眼：“好了，就聽(tīng)聽(tīng)這孩子的解釋，又如何？你們也老大不小了，難道，這點(diǎn)胸襟還沒(méi)有？”

在場(chǎng)的人：“......”

憋著一肚子的不悅，大家將怒火壓下去了。

有人就冷嘲熱諷開(kāi)口了：“好啊，那我們就聽(tīng)聽(tīng)這孩子的高見(jiàn)，希望蔣教授，別讓我們失望?！?

醒醒聽(tīng)不出大家的不滿，他以為大家真的想聽(tīng)他的解釋。

于是。

醒醒眨著一雙亮晶晶的大眼睛，一個(gè)轱轆，爬下凳子，然后，朝著會(huì)議室內(nèi)的黑板方向，走了過(guò)去。

醒醒按照自己的記憶，將自己理解出的新的解決方案，在黑板上寫寫畫畫。

因?yàn)樾研堰€沒(méi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫字，他甚至連筆畫都是錯(cuò)的。

底下的一群大佬們此刻已經(jīng)逐漸有些不耐煩了。

就在他們想要諷刺兩句時(shí)。

醒醒筆下的第一行解決思路，已經(jīng)寫完了。

緊接著，是第二行的解決思路。

在場(chǎng)的大佬們，一個(gè)個(gè)忽然噤聲了，他們錯(cuò)愕地盯著黑板的內(nèi)容。

這孩子，真的在給他們展示解答思路？_k