喜慶的旋律讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加熱烈，不斷有學(xué)生報(bào)出歌名，其中不少都是葉知秋的作品。

“《霍元甲》！”

“《nobody》！”

“《青花瓷》！”

“看來(lái)不少同學(xué)喜歡葉知秋的作品啊。”劉民康面帶微笑，繼續(xù)講課。

“除了旋律，編曲也是流行音樂(lè)中不可忽略的因素。編曲是指對(duì)旋律和歌詞進(jìn)行音樂(lè)上的處理和安排，通過(guò)運(yùn)用合適的樂(lè)器、和聲、節(jié)奏等元素來(lái)豐富音樂(lè)的表達(dá)形式，讓歌曲更加耐聽(tīng)、豐富多彩，突出音樂(lè)的藝術(shù)性?！?

“說(shuō)到這里，我要引用一首近期很熱門(mén)的作品。”

劉民康操作電腦，眾人好奇間，不多時(shí)，教室中一道熟悉的旋律響起。

“《以父之名》！”

現(xiàn)場(chǎng)眾多同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，氣氛更加熱烈。

“沒(méi)錯(cuò)。”劉民康微笑道，“前不久葉知秋新專(zhuān)輯中這首作品在編曲方面極具代表性。”

“貫穿全程的元素很豐富，節(jié)奏、旋律、層次立體，深度也很足，利用編曲將歌詞與旋律進(jìn)行了有效的結(jié)合，整首歌曲的畫(huà)面感極強(qiáng)”

眾多學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，隨著劉民康的分析，不少人眼中逐漸亮起“恍然大悟”般的神色。

有的歌曲，之前一直都聽(tīng)說(shuō)牛逼，但當(dāng)真正去剖析、了解后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是真的很牛逼。

分析完《以父之名》，劉民康用筆點(diǎn)了點(diǎn)屏幕上的“詞”字。

“除了曲之外，便是詞?！?

“歌詞也是流行音樂(lè)鑒賞的重要方面，它通過(guò)語(yǔ)的方式傳達(dá)歌詞作者的情感和思想，好的歌詞能夠通過(guò)簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈?！?

“目前，在世界流行樂(lè)壇中，一般是將旋律擺在第一位，但在華夏，情況有點(diǎn)特殊，我們往往更加‘重詞’。”

劉民康用筆在“詞”字上畫(huà)了一個(gè)圈。

“這并不是與世界潮流背道而馳，而是由華夏自古以來(lái)的文化傳統(tǒng)所決定的，中文博大精深，語(yǔ)本就是我們的優(yōu)勢(shì)?！?

“古時(shí)的樂(lè)府詩(shī)集，詞等都是以唱的方法來(lái)表達(dá)的，但隨著時(shí)間的流逝，方法的局限，保存下來(lái)的只有文字，曲早已不知所蹤?！?

“我們會(huì)因?yàn)楦枨ザ男啥敢馊チ私膺@首歌，但如果僅僅是抓耳，聽(tīng)過(guò)很快就忘了，或者無(wú)法留下記憶點(diǎn)，而真正喜歡上這首歌曲往往是因?yàn)樵~?！?

說(shuō)到這里，劉民康開(kāi)玩笑道：“這和談對(duì)象有點(diǎn)類(lèi)似，喜歡一個(gè)人并不是因?yàn)槟敲利惖耐獗?，而是因?yàn)槟怯腥さ撵`魂。”

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出一陣善意笑聲，有大膽的學(xué)生喊道。

“我都喜歡！”

“小孩子才做選擇！”

劉民康被噎了一下，搖頭失笑，看向臺(tái)下的同學(xué)繼續(xù)問(wèn)道。

“所以，詞寫(xiě)得好的代表作，有誰(shuí)可以舉個(gè)例子？”

話(huà)音落下，立刻有人舉手回答。

“《童年》！”

聽(tīng)到這個(gè)答案，劉民康一愣，“《童年》？哪位歌手的作品？”

“葉知秋的！”

“剛發(fā)在網(wǎng)上不久！”

“這首歌的詞寫(xiě)得好！”

葉知秋的新歌？聽(tīng)到這里，劉民康真有點(diǎn)好奇了。