“李老師，我發(fā)燒了。”

“啊，你發(fā)燒了？老師給你測(cè)量一下?！?

“嗯嗯，”

小寶湊過(guò)來(lái)問(wèn)，“姐姐？你發(fā)燒了？生病啦？”

大寶轉(zhuǎn)過(guò)臉不理他，安靜的坐在老師懷里等測(cè)量結(jié)果。

李老師看了看顯示正常體溫的溫度計(jì)，又摸摸大寶的額頭，狐疑起來(lái)。

這一切很好啊，沒(méi)發(fā)燒?。靠粗膊幌袷堑蜔?。

“子月寶寶，你沒(méi)有發(fā)燒啊！”

“啊？可、可是我難受?。　?

“那你告訴李老師，你哪兒難受？”

“這里，這里，還有這里?！?

頭，胸口，肚子……

跟發(fā)燒沒(méi)關(guān)系??！

這時(shí)，一直暗中觀(guān)察的另一位老師輕咳一聲，給李老師一個(gè)‘你懂得’的眼神。

李老師瞬間恍然大悟，這是大寶的胡說(shuō)八道計(jì)劃！

人家那孩子是真發(fā)燒，你擱這兒演戲呢！

“大寶，那你休息一會(huì)兒，如果還難受再說(shuō)好不好？”

“不要，寶寶現(xiàn)在就很難受，你讓爸爸接寶寶回家好不好？”云九小說(shuō)李老師沉默了一下，“好，老師給你爸爸打電話(huà)?！?

林風(fēng)這邊剛買(mǎi)完電話(huà)手表，正準(zhǔn)備回家，李老師的電話(huà)來(lái)了。

林風(fēng)心里頓時(shí)咯噔一下。

“喂，子月爸爸嗎？你能來(lái)學(xué)校一趟嗎？子月有些不舒服?！?

“啊？我馬上來(lái)！”

不舒服？

林風(fēng)身為爸爸立即開(kāi)車(chē)去學(xué)校，本來(lái)就不遠(yuǎn)，五分鐘就到學(xué)校。

一看爸爸的身影，大寶激動(dòng)的跟什么似的。

林風(fēng)也見(jiàn)到自己那活蹦亂跳的閨女，李老師帶他去教室外的一處說(shuō)話(huà)。

把自己懷疑的方向跟林風(fēng)一說(shuō)。

林風(fēng)的表情是相當(dāng)精彩。

自家寶貝系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)營(yíng)養(yǎng)液的，體質(zhì)遠(yuǎn)超同齡小朋友。

從小到大生什么感冒發(fā)燒都沒(méi)發(fā)生過(guò)，就算在鄉(xiāng)下那么冷的天，也都好好的。

所以，當(dāng)老師告訴他，大寶說(shuō)自己發(fā)燒了，他是懷疑的。

“子月爸爸，你也不要生氣，她可能是想通過(guò)這個(gè)辦法離開(kāi)學(xué)校，也有可能是帶入那位發(fā)燒的小朋友，認(rèn)為自己也發(fā)燒了?！?

“？？？”

帶入發(fā)燒的小朋友？

林風(fēng)表示不理解！

“兩三歲的小寶寶還不能分清楚想象和現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)也沒(méi)辦法清楚的表達(dá)出來(lái)，所以他們經(jīng)常會(huì)胡說(shuō)八道，這是很正常的。

而且這個(gè)階段的寶寶也正處于秩序期，我們身為老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去理解包容。

子月子星兩個(gè)小朋友很聰明，也有自己的想法，一會(huì)兒好好跟孩子溝通。

多一事不如少一事，為了寶寶的安全著想，必要的時(shí)候帶寶寶去醫(yī)院檢查一下吧。”

這也是為什么，李老師很大程度相信大寶在胡說(shuō)八道。

卻還是讓林風(fēng)來(lái)學(xué)校，萬(wàn)一，孩子真的不舒服呢？

而且她說(shuō)這么多，是希望家長(zhǎng)不要把這個(gè)定義為‘說(shuō)謊’。

從而生孩子的氣，卻指著孩子，脾氣不好的家長(zhǎng)，甚至有可能罵孩子。

林風(fēng)很感謝李老師，她是站在孩子的角度上出發(fā)著想的。

“謝謝李老師！