趙昊也沒多想，撓了撓頭，看了看那個(gè)棒棒糖，而這時(shí)候，林老師也叫他們過去了。

其實(shí)林老師也能感受得到班級(jí)里的氣氛，但是她也不好說什么，這種關(guān)系非常的難處理，不過好在趙昊陪在她身邊。

其實(shí)想要破掉這種情況，就是老師單獨(dú)找?guī)讉€(gè)男生，比較有大男子主義的那種，每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)，給他們安排任務(wù)一樣，讓他們有種使命感，跟亂輕交朋友，保護(hù)女孩子什么的一頓灌輸下去。

就沒有那個(gè)熊孩子是不迷糊的。

不過現(xiàn)在看看，有趙昊在的話，還可以在觀察一段時(shí)間，畢竟這樣找學(xué)生刻意的說的話，要是讓亂輕知道了，那也是會(huì)容易多想的，會(huì)讓她覺得這一切都是假的，有一種隔閡感。

就像是三個(gè)人一起走路，總有一個(gè)人會(huì)被冷落的那種感覺。

而已經(jīng)做完了的同學(xué)們都看著他們倆人，之前跟趙昊打鬧的死黨也走過來跟趙昊炫耀他這一次又提升了多少。

對(duì)亂輕也挺友善的，但是就是有那么一種隔閡。

而且作為新來的轉(zhuǎn)校生一樣的，都會(huì)成為討論的焦點(diǎn)，比如跟之前考試的事情結(jié)合起來。

“項(xiàng)輕同學(xué)應(yīng)該成績(jī)會(huì)很不錯(cuò)吧?！?

“那也不知道，說不定是還沒學(xué)到知識(shí)內(nèi)容才那么快的?！?

“嗯嗯······”

反正孩子能有啥壞心思，最多也就是嫉妒心，或者說點(diǎn)壞話，起個(gè)綽號(hào)啥的。

不過，當(dāng)亂輕走上測(cè)試平臺(tái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)數(shù)據(jù)真的是···有點(diǎn)太過正常了。

什么叫太過正常，大家體檢過就知道，有一個(gè)正常的范圍，而在這個(gè)范圍內(nèi)，都是正常的。

不過每一項(xiàng)都是有高有低的，但是項(xiàng)輕的各項(xiàng)數(shù)值，都是在每一項(xiàng)數(shù)值上的平均點(diǎn)，多一點(diǎn)不多，少一點(diǎn)不少的那種。

比如0-1的數(shù)值，她就是0.5，一丁點(diǎn)都不會(huì)多。

這讓測(cè)試?yán)蠋煻加X得出問題了。

不過成績(jī)出來后，那些學(xué)生看著，也都有些詫異，他們還以為亂輕會(huì)很不錯(cuò)呢，原來就是一個(gè)普通不過在普通的水平，就是中等中的中等。

林老師也是有些詫異，體測(cè)那么多次，還從來沒遇到過如此反常規(guī)的。

但是在檢查過后，也沒什么問題啊，所以判定這是一個(gè)巧合。

然后就輪到精神力了，然而，在測(cè)試精神力的時(shí)候，測(cè)試?yán)蠋熤苯討岩蛇@臺(tái)機(jī)器是真的出問題了。

不然怎么可能一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，精神力測(cè)出來，特娘的跟六七階修靈者一樣的水平?。?

這個(gè)精神力一測(cè)出來，就沒有人會(huì)想是真的，甚至連可能都不存在。

不少學(xué)生目睹了這一幕，他們都是直接一句國(guó)粹出口。

但是不管如何檢測(cè)，都是六七階的水平，然后讓其他學(xué)生在測(cè)，出現(xiàn)了三四階。

那測(cè)試?yán)蠋煵艙蠐项^道：“好像真的出問題了?！?

林老師也有不知道說啥了，但至少在測(cè)亂輕前的數(shù)值是沒問題的。

所以，會(huì)給亂輕在單獨(dú)測(cè)一次，這件事就那么過了。

但是誰又知道，這是亂輕已經(jīng)很死命的壓制了，在被發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的時(shí)候，她只好出手讓那些重新測(cè)的同學(xué)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤來拖延時(shí)間了。_k