顧悠悠整個(gè)人氣成了小河豚。

其實(shí)她剛才就很生氣了，只是后面有人說(shuō)可以換位置，把她的生氣給打斷了。位置換完，又和綿綿說(shuō)上話(huà)，小家伙就把潘立喊綿綿小光頭的事情忘記啦。

現(xiàn)在潘立又喊了一遍，顧悠悠鼓著臉，抬頭看媽媽?zhuān)骸皨寢寢寢專(zhuān)阏f(shuō)過(guò)的，4可忍叔不可忍，現(xiàn)在悠悠我也不想忍啦，他這么說(shuō)綿綿，悠悠很生氣！”

顧悠悠想說(shuō)的其實(shí)是“是可忍孰不可忍”，只是她忘記了正確的說(shuō)法。

劉惠覺(jué)得很驚喜。

她本來(lái)是給顧悠悠看一些繪本故事，培養(yǎng)顧悠悠的語(yǔ)表達(dá)能力，想把先前她沒(méi)法陪伴顧悠悠時(shí)，顧悠悠落后同齡人的部分補(bǔ)回來(lái)。

結(jié)果顧悠悠非要跟她講條件，說(shuō)要像好朋友綿綿一樣學(xué)習(xí)，想和綿綿一樣，能引蝴蝶認(rèn)出野菜藥草。

劉惠沒(méi)辦法，就把綿綿先前在蘇家，還沒(méi)出發(fā)時(shí)，寫(xiě)毛筆字的視頻給顧悠悠看，還解釋了一番毛筆是什么。

顧悠悠聽(tīng)到說(shuō)是古人用的筆，知道綿綿可能學(xué)習(xí)了這些東西，果然勁頭大了很多，要跟她學(xué)。

劉惠自己其實(shí)也對(duì)這些知識(shí)一知半解，為了女兒也跟著一起學(xué)習(xí)起來(lái)。怕教學(xué)太無(wú)聊，還特地找了些小故事，“是可忍孰不可忍”這句話(huà)，就是先前剛剛講過(guò)的論語(yǔ)故事里的。

她講得多，顧悠悠聽(tīng)得仔細(xì)，現(xiàn)在竟然還用了出來(lái)。

雖然這句子沒(méi)說(shuō)對(duì)，但也是進(jìn)步，不是嗎？

“這句話(huà)是\'是可忍孰不可忍\'。”劉惠給女兒糾正了一下，然后用問(wèn)題引導(dǎo)女兒表達(dá)，“忍不了了，na悠悠想干什么呢？”

顧悠悠想了想，看著綿綿問(wèn)：“綿綿你都不生氣嗎？”

綿綿摸摸小光頭：“不生氣呀，我現(xiàn)在本來(lái)就是小光頭呀?！?

潘立沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，所以她根本不在意。本來(lái)沒(méi)有戴假發(fā)出門(mén)，她就已經(jīng)想到會(huì)有人這么說(shuō)她啦，所以沒(méi)關(guān)系。

“可是悠悠很生氣?！鳖櫽朴莆罩^，“我要去找他講道理！”

顧悠悠還沒(méi)來(lái)得及去找潘立，廖老師就開(kāi)口了：“潘立，不可以這么喊同班同學(xué)，你要向綿綿道歉。”

潘立皺眉不情愿，往媽媽?xiě)牙锒恪?

哪知道卻被媽媽推了出來(lái)，而且媽媽的聲音比老師還要嚴(yán)厲：“潘立，去給綿綿道歉！快點(diǎn)，不然媽媽要生氣了！以后你再也別想吃冰淇淋！”

看得出來(lái)潘立很喜歡吃冰淇淋，聽(tīng)到這話(huà)，撅著嘴巴走到綿綿面前跟綿綿道歉。

“對(duì)不起，我不該喊你小光頭?！?

綿綿根本不在意：“沒(méi)事沒(méi)事，綿綿不生氣?！?

潘立看綿綿好像真的不生氣，胖乎乎的臉上滿(mǎn)是狐疑：“你，你為什么不生氣？你應(yīng)該生氣啊，她都那么生氣！”

綿綿特別認(rèn)真：“我是真的不生氣。”

潘立還想說(shuō)話(huà)，怕自家兒子再闖禍的潘立媽媽?zhuān)呀?jīng)飛快把他拉回位置上。

廖老師在這時(shí)候走向綿綿：“綿綿小朋友，小朋友上學(xué)是不能帶手機(jī)和其他玩具的。還有你的小包包，它雖然很可愛(ài)，不過(guò)不能在幼兒園里背。待會(huì)兒老師會(huì)發(fā)這學(xué)期的小書(shū)包，咱們把小包包交給大人帶回家，好不好？”

綿綿聽(tīng)到說(shuō)不能帶小包包，眼睛睜得大大的。

小包包里有她的寶貝呢，不能帶的話(huà)，她會(huì)很不習(xí)慣的呀。

“真的不能帶嗎？”綿綿覺(jué)得是潘立在使壞，還扭頭向蘇辰瑾求證，“大侄孫，真的不能帶小包包嗎？”

蘇辰瑾點(diǎn)頭：“嗯，是的?！?

綿綿想了想，忽然想到她可以用隱身符，就說(shuō)：“哎呀，我突然想上洗手間，大侄孫帶我去洗手間吧?！?

蘇辰瑾猜到綿綿是有事兒，看向廖老師。

廖老師直接道：“您去吧，去吧，在那邊?！?

蘇辰瑾牽著綿綿，到了洗手間。