一連數(shù)十個(gè)問題，林帆都一一作答，所回復(fù)皆得到了場景認(rèn)可，更是讓學(xué)生們心服口服。

而且，在這整個(gè)過程當(dāng)中，他有意控制消耗時(shí)間，并非快問快答，而是徐徐道出，而后緩一陣、再答一個(gè)。

僅僅十多個(gè)問題，就將一節(jié)課的時(shí)間，損耗了接近八成。

“廢物，一群廢物！”

如此一幕，將最后一排的精瘦學(xué)生詭異，直接恨得牙癢癢。

剛剛這活人老師，讓它在全班同學(xué)面前，丟了波臉，此時(shí)心心念念，都想要報(bào)復(fù)回來。

本以為，靠那群問題極多的三好學(xué)生詭異，就足可令這位活人殞命。

可直至一節(jié)課即將結(jié)束，這群廢物竟拿對(duì)方毫無辦法！

甚至于，就它親眼所見，同學(xué)們參與無比積極、其熱衷模樣，倒真像是被活人老師所折服，想學(xué)高情商一般——堂堂詭異，學(xué)個(gè)屁的高情商！

“哥，這高情商有用呀?！?

“老師說得對(duì)的……我們都已經(jīng)一百三十多歲的詭異，可不能再穿得跟個(gè)小孩子一樣了?！?

“還得多學(xué)學(xué)高情商交際呀，不然以后都沒臉見人了?！?

不僅前排的三好學(xué)生詭異，就連后排一些與它同流合污的惡劣學(xué)生，此刻都滿臉認(rèn)同，止不住連連點(diǎn)頭。

精瘦學(xué)生詭異更怒。

一群狗屁玩意！詭異去學(xué)與人交際？聽聽看，你們說的這是詭話嗎！

若非與林帆的約定所限，高低得胖揍這幾位同學(xué)一頓。

可是強(qiáng)忍下怒火后，它深知再搞不定這位活人老師，等到下課便再無機(jī)會(huì)了。

于是，立馬舉起了手，想要搶到一次提問的機(jī)會(huì)，只要它完全不講道理糾纏下去，保不準(zhǔn)就能抓到對(duì)方的馬腳，捕捉到語間的漏洞！

剛好，有一位學(xué)生詭異問完后重新入座，林帆故意停頓片刻，稍稍延緩些許時(shí)間，等再一次選擇學(xué)生之時(shí)，目光剛好落在它的身上。

“我要表揚(yáng)一下這位同學(xué)……整節(jié)課它沒有說話吵鬧，而且還主動(dòng)提問，大家都要向它學(xué)習(xí)……”

畢，學(xué)生詭異們紛紛回頭，目光聚集而去，表情猛地呆住。

全班這才發(fā)現(xiàn)，林帆所表揚(yáng)的對(duì)象，恰恰是整個(gè)教室最為惡劣的一位學(xué)生，壓根沒想到它也能得到老師的表揚(yáng)。

“是它？從良了？”

聞，精瘦學(xué)生詭異氣得渾身陰體震顫。

你們才從良，你們?nèi)叶紡牧迹?

沒等它發(fā)怒，林帆雙目含笑，已經(jīng)示意它起身，“有什么要問的？”

“下課后再找你們算賬！”

精瘦學(xué)生詭異咬牙，內(nèi)心罵罵咧咧兩句，可顧不得發(fā)怒，當(dāng)即先忙正事，搞定這老師再說。

于是，迅速利索的起身，雙眼不善的盯著林帆，“既然老師教我們交際……那請(qǐng)問具體我們?cè)撛趺醋觯俊?

它早已在心里打定主意，無論這位活人老師回答什么，它都果斷出聲反駁，持續(xù)糾纏下去！

只要對(duì)方著急，口無遮攔說錯(cuò)話，就勢必遭到教室的滅殺，就跟前面幾位活人老師一樣。

“這個(gè)問題不懷好意，它想害死老師！”

“問題是具體怎么做……這要是認(rèn)認(rèn)真真回答，不得幾萬字長篇大論？”

“不愧是哥，不忘初心，牢記要命……”

“老師這么好，為什么要害死他？等會(huì)分我一塊?！?

“晚了，老師選中它來提問，那就必須回答……現(xiàn)在想活命都難了?！?

學(xué)生詭異們紛紛坐直了身子，目光又再一次轉(zhuǎn)向林帆。