這兩個(gè)字，令林帆莫名精神一震。

根據(jù)學(xué)生詭異所，教師詭異是在外界出了事，便再無(wú)回到月光光學(xué)校之中。

可這份教師資料，顯然為月光光學(xué)校所特有……換之，教師詭異被滅于校外的可能性反而少了，被滅于校內(nèi)的可能性則大大提高！

這么看來(lái)，林帆腦海浮起兩種可能。

一是腰斬詭異，當(dāng)初滅了教師詭異，離開(kāi)了月光光學(xué)校，方才遭受敵視針對(duì)，不敢再踏足此地。

二是校長(zhǎng)詭異，才是那個(gè)滅了教師詭異的真正幕后黑手。

在這所學(xué)校，學(xué)生詭異們實(shí)力不濟(jì)，要想滅了教師詭異……也唯有這二者才有這個(gè)實(shí)力。

雖說(shuō)，教師詭異的存亡與否，跟林帆關(guān)系不大，純當(dāng)一個(gè)八卦，看個(gè)樂(lè)子即可。

只是隱隱有種感覺(jué)，此事與他想要找尋的骨灰盒，或許有一定的關(guān)聯(lián)。

這條線索，倒是值得深挖一下。

查一查教師詭異的下落，嘗試通過(guò)教師詭異的這條線，能否挖掘出與骨灰盒相關(guān)的信息。

想了想后，林帆口袋拿出手機(jī)，對(duì)準(zhǔn)教師資料的這一頁(yè)紙，點(diǎn)下拍攝。

那些學(xué)生資料，對(duì)他意義不大，頂破天就值一點(diǎn)冥鈔……跟即將拿下的血色酒店相比，其價(jià)值細(xì)枝末節(jié)。

而且足足四十份資料，全部拍攝下來(lái)，太耗費(fèi)時(shí)間了。

他們得趕在校長(zhǎng)詭異回來(lái)之前完成，自然得有所取舍……而這教師詭異的資料，顯然更有用處。

隨著手機(jī)的閃光燈晃動(dòng)，手機(jī)內(nèi)出現(xiàn)一張新的相片。

林帆側(cè)目一看，手機(jī)屏幕所顯現(xiàn)的相片，將他的手掌、以及手里拿著的紙頁(yè)全部清晰拍下……可紙頁(yè)上方，卻無(wú)半點(diǎn)內(nèi)容！

果然。

林帆咧嘴，無(wú)奈嘆氣。

詭異世界中的物件，不能以常理度之，除非帶走、又或者拿紙筆抄錄，否則想要用其他方法留存，壓根不現(xiàn)實(shí)。

只得暫且放棄，將資料同樣塞回檔案袋，放回原處。

正好此時(shí)，伊乞乞翻閱完抽屜后，一無(wú)所獲，來(lái)向林帆復(fù)命。

“師傅，第三層抽屜上鎖了，上面兩層并無(wú)發(fā)現(xiàn)?！?

整個(gè)書(shū)桌的抽屜，共有三層。第一層是一些瑣碎物件，帶血的小刀、沾滿連皮毛發(fā)的剃刀、還有幾枚圖釘；

第二層一打開(kāi)直接彌漫一股濃厚的血腥味，只是望一眼便一陣惡心，入目全是斷裂的根根手指、腳趾，連皮帶骨，滿是血跡，數(shù)目估摸有上百根，將一抽屜裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，她強(qiáng)忍不適從中翻找一遍，同樣沒(méi)有找到線索。

至于第三層她拉不開(kāi)，又不敢強(qiáng)行破壞，以免留下太過(guò)明顯的痕跡，這才直接稟明林帆。

“我來(lái)看看。”

林帆關(guān)閉書(shū)柜的玻璃櫥窗，邁步走至?xí)捞?，?dāng)即幽靈詭手探出。

一只無(wú)影無(wú)形的全隱之手，直接滲入書(shū)桌之中，觸摸那一把鎖，且再一次滲入，直至觸碰到鎖中的某個(gè)零構(gòu)件。

咔——

隨著一聲細(xì)微的動(dòng)靜，輕松打開(kāi)了第三層抽屜。

詭異小少爺?shù)脑幖贾鴮?shí)好用，這也是重生歸來(lái)第一站，就是獲取幽靈詭手的意義所在。

雖說(shuō)進(jìn)攻性不算強(qiáng)力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如詭影詭技……可要說(shuō)功能性，比方說(shuō)限制敵方、開(kāi)鎖探路等等，哪怕是破道級(jí)別的詭影詭技，都遠(yuǎn)不如幽靈詭手。

林帆滿意一笑，當(dāng)即撤去幽靈詭手，且直接拉開(kāi)了第三層抽屜。

出乎意料，整個(gè)抽屜里面只放了半張黑色紙頁(yè)，上方用紅字書(shū)寫(xiě)。

——談判結(jié)束準(zhǔn)備回歸……獲冥鈔三十萬(wàn)……