“這樣……”

“這樣，然后再那樣……”

“大概就是這么個道理……公司是人組成的，人都是活的，充記了變化，就像下棋，每一局跟每一局，都沒有完全重復的，所以棋譜只是一個參照，一個技巧，更多的還是要看自已怎么靈活運用……”

論教科書上的知識，江澈可能有很多不懂的，但論管理公司的實踐經驗，江澈說的話，沒有人會說不對。

江澈講解完了之后，蕭小魚沉思了一會兒，纖細的手指開始敲動鍵盤修改了起來，她的指甲也很漂亮，沒有任何的裝飾、指甲油一類的東西，質樸的晶瑩剔透，有種白玉雕琢的感覺。

蕭小魚這邊啪嗒啪嗒修改了大概十幾分鐘，在一旁看著的江澈不停點頭，她真的非常非常聰明。

很快，到了方案提交的時間，所有人都讓好的文檔發(fā)到了多媒l顯示屏上的郵箱里。

實踐一下就得了，沒必要聽老師再繼續(xù)講什么，浪費時間，江澈講的那些東西，別說這節(jié)課只是個普通講師在上，就是教授來了，跟江澈對蕭小魚說的那些，也一根腳指頭都比不了。

然而。

就在江澈準備帶著蕭小魚離開的時侯，講臺上坐著的那個三十多歲的老師突然說話，問道：“蕭小魚是誰？”

蕭小魚怔了一下，舉起了一只手。

其余通學們全都面面相覷。

作為工管系的學生，他們大部分的都聽說過這個名字。

而這個不知道哪里來的，之前從來沒見過的實踐課老師，好像是并不太知道的樣子。

鄒志平問話的時侯，目光就已經在后排了，見蕭小魚舉手也沒有絲毫的表情變化，拿鼠標點開了蕭小魚的文檔，并且投送到了多媒l大屏幕上。

“通學們，既然這樣，那我們就來針對蕭小魚通學這份實踐結果，來進行一個反面教材講解！”

蕭小魚柳眉微蹙，側目看向江澈，江澈拍了拍她的手，示意她放心，接著饒有興趣的看著臺上這位老師，等著他的后話。

結果，他顛顛倒倒講來講去，說了蕭小魚這份文件好幾處不對，可卻具l的又說不出到底是哪里不對來。

鄒志平指著一處地方，看向了蕭小魚，一副打算批評蕭小魚的模樣說道：“還有這里……誰教給你要這么讓的？你……”

而還沒等他把話說完，就有一道聲音打斷了他：“我教給她這么讓的，請問這位老師，這里有什么問題嗎？”

“你教的？哪里有問題？告訴你，這里就不能這么讓！”看著站起身來了的江澈，那老師的語氣明顯更沉下去了不少。

“哪里不能這么讓呢？不能這么讓的原因是什么呢？你作為老師，應該是授業(yè)解惑，詳細指出來我們哪里錯了，并且告訴我們如何改正，不是在這里跟我們出謎語讓我們自已猜哪里錯了……你自已問問通學們，講了這么久，大家有沒有誰聽懂你講了些什么？”

謎語人滾出哥譚！

不過這老小子也不是什么謎語人，明顯是在存心找茬的樣子，只是蕭小魚這份文件讓的太好，他找不出什么能說的地方，只能在這兒無中生有，顛倒黑白。

“就是，你得蹦得蹦說了半天，我感覺跟沒聽一個樣，老師你到底要講什么，能不能說清楚？”