“15床病人死于凌晨1點(diǎn)10分；24床死于凌晨1點(diǎn)20分；5床死于凌晨330分；50床死于凌晨340分；33床死于凌晨5點(diǎn)整。”他抬頭看向大家：“發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？”

眾人面面相覷了一陣。

鄒宇航率先舉起手：“是不是死亡時(shí)間有問(wèn)題？”

柯少彬分析道：“這些病床聽(tīng)著挺亂的，但星文按照死亡時(shí)間整理過(guò)后，病人的死好像是分成了三個(gè)階段，1點(diǎn)10分、1點(diǎn)20分死了兩個(gè)，3點(diǎn)30分、3點(diǎn)40死了兩個(gè)，5點(diǎn)死了一個(gè)？”

其他同學(xué)恍然大悟，但緊跟著又露出茫然的表情：“這有什么講究嗎？”

越星文用筆在紙上畫(huà)下一個(gè)圈：“兇手的作案時(shí)間，以及移動(dòng)路徑?！?

聽(tīng)見(jiàn)“兇手”兩字，一群學(xué)生同時(shí)脊背一僵，鄒宇航白著臉，嘴唇忍不住哆嗦：“兇、兇手？你的意思是，這五個(gè)病人是被人給殺害的？！”

“沒(méi)錯(cuò)。附加題讓我們找到病區(qū)患者真正的死因，如果他們的死，沒(méi)有人為因素，那這道題的答案就是‘急性心肌梗死’?！痹叫俏念D了頓，抬眸看向大家，“你們覺(jué)得，30分的附加題，會(huì)這么簡(jiǎn)單，直接送分嗎？”

心臟病患者急性心梗死亡，大家都很容易想到。醫(yī)生們的死亡病例分析也是這么寫(xiě)的，肯定不是正確答案。

“我個(gè)人認(rèn)為，五個(gè)病人的死，出自同一位兇手的手筆?！痹叫俏呐ゎ^看向劉照青，“師兄，有沒(méi)有什么藥物，可以讓心臟病的病人突發(fā)心梗？”

“縮血管類(lèi)藥物?！眲⒄涨嘣俅螌⒆笫州p握成拳代表心臟，右手在上面比劃著講解：“你們可以這樣理解，冠心病的病人心臟表面血管狹窄，河道擁堵。醫(yī)生通常會(huì)用舒張、軟化血管的藥物來(lái)疏通河道。可如果反其道而行，給他們用縮緊血管的藥物，”他的兩根手指忽然夾緊：“原本就狹窄的血管，被藥物一縮緊，不就堵住了嗎？”

劉師兄的解釋?zhuān)由蟿?dòng)作比劃，通俗易通。病人本就血管狹窄，繼續(xù)用縮血管的藥很容易引發(fā)血管阻塞，讓病人神不知、鬼不覺(jué)，突發(fā)心梗死亡。

——他們要做的就是找到這個(gè)人，這才是附加題的答案。

柯少彬提出另一種猜想：“有些劇毒物質(zhì)也可以迅速要這些人的命吧？假如，有人在他們的藥物中添加劇毒，這一針打下去，也可以殺掉五個(gè)人？”

越星文點(diǎn)頭：“確實(shí)不能排除下毒的可能性?！?

瞿薇薇臉色發(fā)白，咬著唇問(wèn)道：“可誰(shuí)會(huì)這么做呢？這么做的理由又是什么？五個(gè)病人跟他有什么深仇大恨？”

鄒宇航猜測(cè)道：“從我們匯總的資料來(lái)看，五個(gè)病人之間根本不認(rèn)識(shí)，得罪同一位兇手的概率很小吧？會(huì)不會(huì)是醫(yī)院某個(gè)變態(tài)醫(yī)生在做人體實(shí)驗(yàn)？之前《逃離實(shí)驗(yàn)室》那一關(guān)就是實(shí)驗(yàn)室的藥物出了問(wèn)題導(dǎo)致的猴子變異?！?

越星文也曾想過(guò)這種可能，他沉思片刻，指出了一個(gè)疑點(diǎn)：“實(shí)驗(yàn)室那門(mén)課，是研究人員在動(dòng)物的身上實(shí)驗(yàn)抗病毒藥物。如果心血管病區(qū)也在實(shí)驗(yàn)新型藥物，劉師兄應(yīng)該能從病例中發(fā)現(xiàn)不對(duì)吧？”

他看向劉照青，后者急忙打開(kāi)筆記本電腦中幾個(gè)病人的診療紀(jì)錄，指著上面的藥物說(shuō)道：“診療方案我昨天看過(guò)，沒(méi)什么問(wèn)題。醫(yī)生給病人開(kāi)的都是臨床上常見(jiàn)的控制冠心病的藥，剛才我們也翻了垃圾桶，沒(méi)發(fā)現(xiàn)可疑藥劑，應(yīng)該不是醫(yī)生在做實(shí)驗(yàn)。”

柯少彬說(shuō)：“分析來(lái)分析去，還是星文的推論最合理——病區(qū)有一位潛伏的兇手在作案。他偷偷換掉了藥，或者在藥物中添加了劇毒，連續(xù)殺死了五個(gè)病人?！?

同學(xué)們臉色都有些難看。

這次的考試，真是白天推理找兇手，夜晚驚悚大逃殺嗎？

眾人紛紛看向越星文，鄒宇航道：“星文，你對(duì)兇手有什么頭緒？”

越星文清了清嗓子，總結(jié)道：“很多連環(huán)殺人案的兇手死者都會(huì)有共同特征，例如都是長(zhǎng)發(fā)女性、都是青年男性等等，這通常跟兇手對(duì)該類(lèi)人群的仇恨值有關(guān)。我們這個(gè)案子，五個(gè)死者年齡不同，身份、性別不同，但共同點(diǎn)是心臟病，兇手應(yīng)該是對(duì)心臟病患者有什么不滿(mǎn)。他專(zhuān)殺心臟病的病人，我們大家也得小心。”

鄒宇航忍不住吐槽：“專(zhuān)殺心臟??？這豈不是很難推理？”

越星文平靜地說(shuō)：“倒也不算很難。因?yàn)檫@個(gè)案子的兇手就在我們的身邊，有固定的嫌疑人范圍，我們可以用排除法，一個(gè)一個(gè)地排查?！?

劉照青很快反應(yīng)過(guò)來(lái)：“沒(méi)錯(cuò)！病人是昨晚死的，死亡時(shí)間包括凌晨一點(diǎn)、三點(diǎn)、五點(diǎn)，晚上病區(qū)大門(mén)上了鎖，外人進(jìn)不來(lái)，說(shuō)明兇手昨晚一整夜都在病區(qū)！”

越星文點(diǎn)了點(diǎn)頭：“昨晚留在病區(qū)的，除了我們10個(gè)人和已經(jīng)被殺的5個(gè)人外，所有值班醫(yī)生、護(hù)士、病人，都有嫌疑。大家先看我畫(huà)的這張圖?！?

他將剛才畫(huà)了半天的紙拿起來(lái)展示在眾人面前。

同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，他在上面畫(huà)出了一個(gè)奇怪的環(huán)型軌跡。

越星文道：“五個(gè)病人的死亡時(shí)間分別是1點(diǎn)10分、1點(diǎn)20分；3點(diǎn)30分、3點(diǎn)40分；5點(diǎn)，分成了三個(gè)階段，兇手殺人的順序，從15床、24床，再到5床、50床，最后到33床，這是兇手昨晚的移動(dòng)路線(xiàn)?！?

他用筆在紙上畫(huà)出三個(gè)箭頭，分別代表三個(gè)時(shí)間段的兇手移動(dòng)軌跡，緊跟著道：“根據(jù)圖形軌跡分析和犯罪心理學(xué)的推斷，兇手作案，會(huì)先挑距離自己近的人，方便下手，等作案成功后，才會(huì)挑距離遠(yuǎn)的病床。那么，兇手很大可能就在——”

他將三條移動(dòng)軌跡畫(huà)出一個(gè)交叉點(diǎn)，圈出位于交叉點(diǎn)的兩間病房：“這里。”

同學(xué)們目瞪口呆地看著越星文。

片刻后，劉照青才豎起大拇指：“越偵探，牛逼?。　?

鄒宇航一臉佩服：“哥們，你不是中文系的嗎，怎么還懂運(yùn)動(dòng)軌跡分析？”

越星文笑著解釋道：“我有個(gè)數(shù)學(xué)系好友，軌跡分析的方法是跟他學(xué)的。如果是他參加這門(mén)考試，他肯定會(huì)迅速找到死亡時(shí)間、運(yùn)動(dòng)路徑和兇手位置的聯(lián)系?！?

眾人：“……”

跟著越星文這樣的班長(zhǎng)，大家是不是做好躺贏的姿勢(shì)，就可以拿分了？

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