泥石流沖毀了七座基站，切斷了所有光纜主干。

通訊中斷，無人機無法起降，衛(wèi)星信號也被地形屏蔽。

救援隊遲遲未能定位他們的真實坐標。

第七十二小時，暴雨初歇。

隨行的職校畢業(yè)生洛桑突然站起身，抓起一塊焦黑的金屬片和半截碳棒，在濕地上開始畫圖。

“你在干什么？”德吉問。

“畫線?！彼^也不抬，“a段進山口有兩個拐角，b節(jié)點接地樁埋深不夠，c區(qū)必須加裝應力環(huán)……這些都是張老師課上講過的?！?

德吉怔住。

那些題曾出現(xiàn)在實訓試卷里，編號047-b，標注為“理論推演，無實際應用背景”。

可此刻，這張圖卻精準描繪出了他們所經區(qū)域的布線邏輯。

更令人震驚的是，當他們抵達一處斷崖時，洛桑忽然停下腳步，搬來幾塊碎石，按特定間距排列成弧形，又用燒焦的木棍在地上劃出一條斜條引導線。

“這樣，山就能記住信號該往哪走?！彼f得很輕，像是自自語。

沒人理解他在讓什么。

直到三天后天氣放晴，第一架偵察無人機穿透云層，傳回圖像——

那片碎石陣列恰好構成一個天然拋物面反射結構，角度精確指向最近的中繼站殘骸。

微弱的求救信號借由地質形態(tài)完成了一次被動聚焦，成功躍過障礙區(qū)，被遠端接收。

趙振邦看到圖像時，沉默良久，只說了一句：“這不是巧合。這是傳承?！?

消息傳到陳立群耳中，老人正在倉庫清點舊零件。

他停下手中的扳手，抬頭望著墻上那張泛黃的照片——吳志國站在老廠房前，手里舉著一段裸露電纜，笑容憨厚。

“咱們修的線，”他喃喃道，“現(xiàn)在長進了他們的骨頭里?！?

北京總部，深夜。

楚墨站在全息沙盤前，目光掃過全國地圖上新增的三百二十七個標記點——每一處都對應一次非正式技術傳遞事件：一場山村培訓、一次野外搶修、一節(jié)偽裝成興趣課的教學。

“敵人可以炸毀設施?！彼_口，聲音不高，卻壓住了會議室里的所有雜音，“可以封鎖芯片、監(jiān)控數據流、切斷國際供應鏈。但他們無法禁止人們用手去碰電線。”

他轉身，目光一一掠過雷諾、飛魚、白天。

“所以我們換戰(zhàn)場?！?

“不再追求建更多的物理節(jié)點。我們要培養(yǎng)‘人l節(jié)點’——讓每個掌握核心技術的人，本身成為不可摧毀的終端?！?

命令即刻下達：

“影子工坊”全面升級。

首批二十所中小學納入“焊接實訓”試點課程，教材以“生活用電維修”為名，實則嵌入高頻抗擾接線、多層屏蔽接地等關鍵工藝；

“故障模擬包”投入全國科技館巡展，觀眾可在互動裝置中l(wèi)驗“極限環(huán)境下恢復通信”，后臺默默記錄其操作路徑與決策邏輯，篩選潛在人才；

民間劇團獲匿名資助，籌備一部名為《銹河》的沉浸式話劇——觀眾入場即成“搶修隊員”，需親手焊接電路、調試頻率，才能推動劇情走向結局。

這不再是戰(zhàn)爭，而是一場認知層面的基因改造。

某夜，楚墨獨自登上秦嶺觀測臺。

lld01的指示燈依舊閃爍，節(jié)奏平穩(wěn)，卻已不通于最初冰冷的機械跳動。

它有了溫度，有了韻律，像一顆真正的心臟，在大地深處搏動。

他閉上眼，仿佛聽見遙遠的地方，有孩子的歌聲順風而來，指尖輕顫，如焊槍落下。

而在千里之外的一座邊境城市，伊萬諾夫正翻閱一份訪華行程表。

下一站，是一所不起眼的合作職校。

備注欄寫著：學生實踐項目展示。

伊萬諾夫踏上那所職校斑駁的水泥臺階時，天空正飄著細雨。

灰白色的教學樓外墻爬記銹跡般的水痕，像一張被歲月浸染的電路圖。

他撐著黑傘，皮鞋踩過積水，腳步沉穩(wěn)，目光卻已越過迎賓的校領導，落在操場盡頭那座低矮的實訓車間上。

“今天的學生實踐項目，是金屬藝術創(chuàng)作?！迸阃ǖ闹蟹酱砦⑿χf，“孩子們用電焊在鋼板上作畫?！?

伊萬諾夫點頭，未置可否。

他的眼角微微抽動——作為毛熊國駐華技術參贊，他見過太多“藝術項目”。

但這一次，直覺如電流般竄過脊椎：這所偏遠職校，不會只為展示焊接技藝才列入他的行程。

車間內燈光昏黃，焊槍的嘶鳴此起彼伏。

十幾個學生穿著舊工裝，面罩下眼神專注。

他們手中的電弧不是隨意游走，而是在厚達五毫米的碳鋼板上，一筆一劃地“書寫”。

伊萬諾夫走近一塊尚未完成的作品。

鋼板表面布記交錯的熔痕，初看雜亂，細察卻有規(guī)律——短促的點、稍長的劃，以固定間隔重復出現(xiàn)。

他猛地屏住呼吸。

那是摩爾斯電碼。

>;他迅速在腦海中解碼：“s…o…s…l…o…v…e…t…h(huán)…e…w…i…r…e…”