“希臘神話中的百手巨人、百眼巨人、獨(dú)眼巨人?！?

“北歐神話中的創(chuàng)世巨人約頓巨人，還有最出名的始祖巨人尤彌爾?！?

“凱爾特神話中的佛摩爾巨人族?！?

“還有我們最為熟悉的《圣經(jīng)》里面記載的大衛(wèi)和歌利亞巨人?！?

其實(shí)現(xiàn)代一些生物考古中。

零落的在世界各地發(fā)現(xiàn)一些驚人的巨人骸骨。

比如是人類的腿骨或者是脛骨之類的。

如果按照挖掘出來的骸骨來計(jì)算整體。

那么這一些原主人可能有五米到十米的身高！

對于我們現(xiàn)在人類來說，的確算得上是巨人了。

有沒有一種可能，在那一個(gè)巨大生物橫行。

比人還大的飛天蟑螂。

兩米多長的蜈蚣。

在那一個(gè)氧氣濃度遠(yuǎn)高于現(xiàn)代的時(shí)代。

曾經(jīng)真的有過巨人呢？

現(xiàn)在的樹木可能只不過是當(dāng)時(shí)的小草而已。

那么如果當(dāng)時(shí)存在人的話，必然也是比現(xiàn)在要更加體型龐大。

也就是傳說中的巨人了。

“可是夸父到底為什么要追逐太陽？”

“大家有沒有想過？”

“大家知道夸父是巨人，是上古的神明?！?

“為了追個(gè)太陽，把自己的命給弄丟了?！?

“這值得嗎？”葉真提出了疑問。

在大家上學(xué)的時(shí)候，大家只是照本宣科的學(xué)習(xí)而已。

都沒有想過真正的內(nèi)核問題是什么。

所以我們在教育階段都只是培養(yǎng)解決問題的能力。

從來沒有教過我們怎么去提問題。

就像數(shù)學(xué)老師在課堂上，“這一題還有誰不會(huì)？”

“不會(huì)的舉手！”

如果你舉手，只有你一個(gè)人。

老師會(huì)說：“怎么就你一個(gè)人不會(huì)？都說了多少遍了?！?

要不就是，單獨(dú)幾個(gè)同學(xué)舉手。

老師會(huì)說：“你們個(gè)別幾個(gè)同學(xué)下課來找我?！?

所以就沒有多少人舉手了。

如果你在課堂上去問老師，“老師，夸父為什么要追逐太陽??？”

老師一定會(huì)用各種理由來搪塞你，因?yàn)槔蠋熕膊恢馈?

甚至?xí)X得你問的問題非常無聊，和學(xué)習(xí)無關(guān)。

“因?yàn)榭涓钢鹑盏谋澈笥幸粓鲫幹\?！?

“一場上古時(shí)期的巨大陰謀！”

“夸父逐日大家都知父最后死了吧?！?

“可是如果夸父死了的話?！?

“后面記載的是誰？

《山海經(jīng)·大荒北經(jīng)》中記載：應(yīng)龍已殺蚩尤，又殺夸父。乃去南方處之，故南方多雨。

《山海經(jīng)·大荒東經(jīng)》記載：“應(yīng)龍?zhí)幠蠘O，殺蚩尤與夸父，不得復(fù)上。故下數(shù)旱，旱而為應(yīng)龍之狀，乃得大雨?！?

同樣是《山海經(jīng)》中的內(nèi)容。

為什么明明已經(jīng)在追逐太陽過程中渴死的夸父。

還會(huì)記載夸父被人殺死的記錄？

這不矛盾嗎？

觀眾再遲鈍也發(fā)現(xiàn)了端倪。

“夸父不是死了嗎？怎么又被殺了?！?

“夸父好慘，死了又死。”

“不對，這還記錄了兩次，說明非常重要?！?

“會(huì)不會(huì)是記錯(cuò)了?。窟€是同名同姓的人。”

葉真搖了搖頭道：“里面古神的名字都只有一個(gè)，并不會(huì)重復(fù)和重名。”

“夸父從始至終都只有一個(gè)?！?

“那為什么夸父會(huì)死兩次？”

“答案只有一個(gè)?！?

“那就是古神夸父?！?

“復(fù)活了?！?

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