“大人往那邊教室的方向去就是，先前陛下給貧道等人講解的時候，大人還去過一次的?！睆堄钋宄淌业姆较蛏焓痔撘艘幌拢?。

“有勞道長?！鼻劐庸笆?，微微點頭。

隨后便徑直朝著大教室的方向而去。

身后則是傳來張宇清、馬瑞、劉淵然……等人討論著那些他聽得半懂不懂的話：

“陛下特地叫秦大人來傳了話，顯然是重視此事，為確保效率高些，我們便分為三組，各自實驗一個變量，記錄實驗過程和結(jié)果?！?

“最后放在一起交叉對比，得出最優(yōu)解如何？”

“那貧道固定其他變量，用不同的焦炭添加量實驗。”

“貧道二人就改變吹氧量吧。”

“那我撿剩下的。”

“……”

一群人的默契已經(jīng)十分足夠，三兩語之間就安排好了，各自散去進行實驗。

秦逵則是在自己的腦子里不斷思考著，張宇清幾人信手拈來討論著的那些東西……只是光憑他空想，當(dāng)然是無論如何都苦思無果的。

思索間。

秦逵也已經(jīng)來到了大教室門口。

里面已經(jīng)整整齊齊地坐著約莫有上百的人數(shù)，有書生模樣的瘦弱文生，也有虎背熊腰一身腱子肉的大漢――他們之前或是煉丹司的文書、記錄，或是工匠之流。

這個時代戶籍制度嚴(yán)格，并不像后世的九年義務(wù)教育，既是科普和知識掃盲，同時也在一層一層地進行著篩選。

即便是那些賣力氣的工匠之中，自然也是會有資質(zhì)天賦合適的人。

目前這第一批學(xué)生，都屬于煉丹司的內(nèi)部人員。