但是孔穎達知道，正是現(xiàn)在的這種教育方式使得世家門閥能夠始終站在社會的巔峰，這是絕對不能改的。不管改革成什么樣，只要改了，就是與天下為敵。

不過這個棒槌與天下為敵的事情干了也不是一兩回……

房俊呵呵一笑，心中思慮多時的計劃也沒什么避諱，和盤托出。

“現(xiàn)在的教育制度，我且將之命名為精英教育。顧名思義，這是將人才培養(yǎng)成精英的教育制度，每一個學(xué)生，都有可能是最頂尖的學(xué)者，最有學(xué)問的人?？上У氖?，現(xiàn)在大唐所需要的并不是這些所謂的精英，而是更多的普通讀書人……”

教育制度的優(yōu)劣，在后世就是一個社會上最為重要的爭論話題。

而應(yīng)試教育更是飽受詬病，被噴得一無是處……

中國孩子沒自由，這是全世界公認的事實。

家長更喜歡讓孩子們課余時間參加補習(xí)班，或者練書法、學(xué)國畫、玩樂器、背古詩等等。雖然現(xiàn)實生活根本用不到這些，但家長們普遍認為文采風(fēng)流是很有必要的，萬一穿越到古代就可以當王爺、做惡漢、差點都能當個超級書童、極品家丁什么的……如果家長會起名字，給孩子取一個劉邦、李世民之類的名字，到了古代分分鐘登上人生巔峰。

反正一切皆有可能，誰知道呢……

但是作為一個前世在官場浸淫多年的小官僚來說，那樣的應(yīng)試教育其實也是一種無奈之舉。一直到七十年代之前，國內(nèi)的受教育程度還是一個低到讓人發(fā)指的程度，誰都知道國家想強大、經(jīng)濟要騰飛就需要無數(shù)的人才，可是念書的人都沒有幾個，又哪里有人才？

所以，國內(nèi)的教育制度就必須反映國慶的需要，那個時候我們需要的不是諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者，不是外星殖民的高科技理論，我們要的是大批大批的知識分子來填補無數(shù)的崗位。

原子彈有一顆就足夠了，我們需要更多的是有學(xué)歷的普通人，充斥到改革大潮中的各個崗位。

正是這種特殊的國情，國內(nèi)的高校成為將知識分子當作流水線產(chǎn)品從而生產(chǎn)的工廠……

那不是落后，而是面對現(xiàn)狀的一種無奈的妥協(xié)，更是社會發(fā)展的需要。社會發(fā)展的規(guī)律就決定了那樣的一種教育制度，哪怕有人強硬的將其扭轉(zhuǎn)為歐美一般的精英教育制度，最終照樣還是得被社會的潮流強勢逆轉(zhuǎn)。

某種程度來說，教育制度也是一種社會需求，有市場才會有產(chǎn)品，這是歷史的必然。

現(xiàn)在的大唐，跟后世建國之初的社會形勢非常相似。

最重要的一個共同點――識字率太低！

一個國家如何才能長盛不衰？

答案只有一個，那就是國民素質(zhì)！

日本和德國挑戰(zhàn)全世界，被大伙聯(lián)合起來圍毆，又是拆光工廠又是扔原子彈，搞得一清二白身無分文。結(jié)果呢？人家分分鐘強國興邦，gdp坐火箭一樣雄起，照樣還是世界強國！

憑借的是什么？

不是賣稀土不是賣市場，人家憑借的是國民素質(zhì)！

只要老百姓的素質(zhì)在，就永遠都是世界強國！

這就是教育的重要！

而大唐現(xiàn)如今施行的教育制度，就極度相似于后世歐美的精英教育，培養(yǎng)出來的都是優(yōu)秀的高端人才，是各大世家門閥今后的頂梁柱！

但是這樣的人才，對于大唐的強盛其實并沒有幫助。

想要讓大唐真正強大起來、哪怕明日大唐亡了另立一國照樣世世代代領(lǐng)先全世界，就必須推行全民教育！

而“水師學(xué)堂”的設(shè)立初衷，就是這樣一個面對全民招生的理想。學(xué)子從民間來，然后回到民間去，不指望他們對世家門閥構(gòu)成什么威脅，只要民間的有識之士一點一點的躲起來，終有一天會量變引發(fā)質(zhì)變。

世家門閥是阻礙社會進步的毒瘤，但是這顆毒瘤卻是寄生在動脈之上，轟轟烈烈的下刀子割去，后果必然是兩敗俱傷，甚至是不可承受之痛。

房俊對于世家門閥的態(tài)度是堅決取締打擊，他心中有猛虎，但是他理智的明白這個過程要相對溫和。

所以他搞字典，搞活字印刷，現(xiàn)在又高全民教育……

潛移默化之中，世家門閥必將漸漸的消亡。這是社會發(fā)展的大勢，更是歷史的必然，無可阻擋。

孔穎達聽著房俊娓娓道來，震驚得目瞪口呆，就連手中的雨傘歪了雨水打濕了肩膀都渾然不覺。

太震撼了！

這小王八蛋的腦子是怎么長的，難道這世上當真有生而知之者，一出世便是宰輔之才？_c