第二天早上的時候，布魯斯就像每一個面對重要考試的學(xué)生那樣起了個大早，特意前往哥譚大學(xué)的食堂，找到了正在吃早餐的維克多。
維克多對他會來找自己感到有些驚訝，他一邊放下刀叉，一邊對布魯斯說：「你該不會是記錯組會時間了吧？我說是下周二，不是今天。」
「不是。」布獸斯坐到了維克多的對面，但不知為何，他顯得有些拘謹(jǐn)，雙手放在風(fēng)衣的兩側(cè)，對若馬上要走過來的服務(wù)員搖了搖頭，示意他不點(diǎn)菜。
「今天我要去迪克的學(xué)校一趟，去問問??????他的學(xué)習(xí)情況?！共剪斔沟挠迷~有些干癟，而他左右飄搖的眼神也能說明，他現(xiàn)在有些緊張。
維克多還沒等說話，布魯斯就把雙手放到了桌面上，語速飛快的說：「之前我犯了一個錯誤，我讓迪克頻繁的更換學(xué)校，這導(dǎo)致他總是處于陌生的環(huán)境當(dāng)中，還曾經(jīng)被人霸凌，要不是提姆說起這事，我都不知道?！?
「我有些擔(dān)心??????」布魯斯捏著自己的手指說?！笓?dān)心什么？」維克多問道。
「要是迪克在學(xué)校過的不好怎么辦？難道我能繼續(xù)給他轉(zhuǎn)學(xué)嗎？轉(zhuǎn)到什么時候是個頭？他在一個環(huán)境里待的不好，想要換一個環(huán)境，可要是不熟悉陌生的環(huán)境，那要怎么辦？」
維克多笑了一下說：「別擔(dān)心了，布魯斯，迪克是個大孩子了，他有自己的想法，會選擇一種他感覺到舒適的方式去生活。」
維克多低頭切著盤子中的食物開口說：我沒有孩子，不過倒
是也教過初中年齡段的小孩，這個年齡段的孩子想法很多，雖然大人可能不相信，但其實(shí)他們能處理的事，比你想象的要多得多。」
「這個年齡段的孩子沒你想象的那么脆弱，迪克又格外的聰明和堅(jiān)強(qiáng)，你就別太擔(dān)心了?！?
布魯斯雖然點(diǎn)了點(diǎn)頭，盡管他的理智在告訴他，維克多已經(jīng)盡己所能的安慰他，可他的內(nèi)心能感覺到，維克多的這種安慰，不是他想要的答案。
布魯斯根本就沒吃早飯，但他也不感覺餓，只是覺得腹腔空空、心也往下墜，而在乘車來到迪克的學(xué)校之后，這種感覺更明顯了。
學(xué)校的校長熱情的接待了布魯斯，迪克的輔導(dǎo)員是一名年長的女性，看起來很有經(jīng)驗(yàn)，她與布魯斯一起坐在校長辦公室的會客區(qū)，談起了有關(guān)迪克學(xué)校生活的事。
可這實(shí)際上也沒什么好談的，當(dāng)著校長的面，輔導(dǎo)員不可能說迪克受到了欺負(fù)，或者受了什么傷，更不可能說迪克不是個好學(xué)生。
而在談及到真實(shí)的成績的時候，輔導(dǎo)員很委婉的表示迪克在芭蕾舞和藝術(shù)體操方面可能會有更好的發(fā)展，布魯斯立刻就聽出了她的下之意。….
「迪克的成績不太好嗎？」布魯斯問道。
女性輔導(dǎo)員猶豫了一下，但還是開口說道：「我們并不鼓勵，在這個年齡段給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，班上有許多同學(xué)的家長望子成龍心切，過度成績，讓孩子感到壓力很大。」
布魯斯又聽明白了她的暗示，輔導(dǎo)員不可能直說「迪克學(xué)習(xí)不好，就是因?yàn)榧议L不他」。
布魯斯其實(shí)沒有那么高的情商，去聽懂輔導(dǎo)員委婉再委婉的話，他只能強(qiáng)行使用高超的智商，來破譯這些社交暗示背后的秘密，但這其實(shí)非常累。
「您認(rèn)為我應(yīng)該怎么做？我是說，在不給他太大壓力的情況下，讓他的成績有所提升?！共剪斔拐遄昧艘幌麻_口說，但隨后他又補(bǔ)充道：
「我倒不是要求他一定要進(jìn)入什么名牌大學(xué)讀書，但我覺得，這樣的成績浪費(fèi)了他的天賦，如果是因?yàn)槲覜]有要求他，而讓他產(chǎn)生懈怠，我覺得應(yīng)該有所改變。」
女性輔導(dǎo)員從旁邊的包里拿來了幾個筆記本，她放在桌子上推給布魯斯，然后說：「這是昨天數(shù)學(xué)老師留的習(xí)題，題目稍有些難度，以他的成績水平，有不會的地方，也是很正常的?！?
布魯斯一邊聽著她說，一邊翻開了筆記本，而輔導(dǎo)員接著補(bǔ)充道：「我們也允許孩子把自己演算的過程寫在題目旁邊，這樣老師也能更了解他們的解題思路，便于幫助他們糾正錯誤?！?
「可令我感到有些擔(dān)心的是，迪克的演算過程顯得有些潦草，他前半部分寫的不錯，可后半部分不知為何總是糾結(jié)在一個得數(shù)上，反反復(fù)復(fù)演算了很多遍之后，甚至有些暴躁的把前面的過程，全都劃掉了?！?
輔導(dǎo)員輕輕的搖了搖頭說：「我們都會跟孩子強(qiáng)調(diào)，如果有一道題做不出來，那就先放一放，甚至他可以空白的交上來，然后來找我們問問這道題到底該怎么做，每一個老師都會為他解答的。」
「但他今天交上來的作業(yè)當(dāng)中沒有一個答案，演算過程潦草，還亂畫筆記本，并且今天白天，也沒有找到老師，來詢問真正的解題過程?！?
「韋恩先生，如果您希望，他能夠取得一個更好的成績，我認(rèn)為，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣和耐心入手，迪克并不是只在數(shù)學(xué)這一個科目上有這樣的現(xiàn)象，如果您的陪伴，能讓他減少心浮氣躁的次數(shù)，我想，應(yīng)該會對他的成績有很大的提升?！?
布魯斯低頭看著筆記本上迪克的筆記，他的眉頭深深的皺了起來，他能感覺到，自己在生氣，因?yàn)榈峡说牧?xí)題寫的確實(shí)很潦草，一看就不是好好的放在桌子上寫的，有些比劃的末尾還帶出細(xì)細(xì)的墨水痕
跡，像許多的小蟲子爬在紙面上。
很顯然，這并不是能力問題，而是態(tài)度問題昨天晚上迪克根本就沒有好好寫作業(yè)，糊弄了兩筆，發(fā)現(xiàn)算不出來之后，還把之前演算的過程給涂上了，就好像生怕別人發(fā)現(xiàn)他算了許多，但是算錯了一樣。
這在釋放不好的信號，布魯斯想，迪克的老師說話有點(diǎn)太委婉了，這種沒有耐心，還妄圖掩蓋錯誤的舉動，會讓任何一個看到這份作業(yè)的老師血壓飆升。
于是，在晚上放學(xué)接迪克回去的時候，布魯斯顯得有些沉默。
-.-到進(jìn)行查看.
遇牧燒繩
_c