無論是神術(shù)還是法術(shù)，乃至于最簡(jiǎn)單的體術(shù)樁功等等，這其中存在著最基本的邏輯關(guān)系。而這一點(diǎn)，在《劍經(jīng)》之中有著最基本的體現(xiàn)。

黃青梅手上是最新版的《劍經(jīng)》和《殺訣》，有一部分內(nèi)容甚至還只是劍主的思考，并沒有流傳出去。

術(shù)之間存在邏輯關(guān)系，也可以運(yùn)算。這代表術(shù)學(xué)可以得到全面的運(yùn)用，但這之間還差一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這一點(diǎn)，不得不說劍主完美地預(yù)測(cè)了未來。

劍主猜測(cè)，各種各樣的術(shù)其實(shí)只是破碎的傳承，因?yàn)槠渲胁]有術(shù)的運(yùn)算和強(qiáng)大方法。按照劍主的思考，術(shù)的強(qiáng)大有量和質(zhì)兩種方式。術(shù)的量，劍主稱之為元；術(shù)的質(zhì)，劍主稱之為階。依照各種術(shù)的區(qū)別，理應(yīng)會(huì)產(chǎn)生各種各樣性質(zhì)的術(shù)元。但術(shù)元之間對(duì)于同一個(gè)人應(yīng)當(dāng)是有共同之處的，這在劍主的《殺訣》之中有著重論述，那被劍主稱之為源或本源。

難得的，黃青梅走神，想起《劍經(jīng)》和《殺訣》之中的內(nèi)容。對(duì)于黃青梅來說，這兩本書不算什么強(qiáng)大得突出的傳承，但是它完整，從無到有，由淺入深地思考建立……

黃青梅現(xiàn)在遇到了認(rèn)知領(lǐng)域的第一個(gè)危機(jī)，這是因?yàn)樗降剡\(yùn)用認(rèn)知領(lǐng)域在這個(gè)世界嘗試著生存。她的認(rèn)知領(lǐng)域類的本領(lǐng)和知識(shí)學(xué)自白姐，但是她一身的本領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)卻又不完全來自于白姐。

面對(duì)這現(xiàn)狀，黃青梅并非沒有解決的辦法，她所面臨的只是選擇。

如果這只是一場(chǎng)考驗(yàn)，黃青梅理當(dāng)用她在認(rèn)知領(lǐng)域的本事去解決問題的。但是那樣的話，整個(gè)蒙學(xué)至少要死一半人！

而另一個(gè)辦法，黃青梅只有過想法，并沒有真切地嘗試過。

校長(zhǎng)還等待在黃青梅的身邊，眾人的夢(mèng)境雖然被黃青梅所影響，但是并沒有停止。

認(rèn)知領(lǐng)域，主動(dòng)去更改的算一種。而于這天地間留下的痕跡又算一種。

此刻，黃青梅就像一只蜉蝣，被困在白姐留下的腳印里。

陷阱，困難，或許并非刻意設(shè)下的，只是因?yàn)槟鞘前捉愕暮圹E，就天然而存在。危險(xiǎn)的存在，哪怕只是痕跡也危險(xiǎn)。

黃青梅回想起白姐的形象，美麗的外表下是危險(xiǎn)。如果這并非白姐可以降低難度的考驗(yàn)，那么這場(chǎng)夢(mèng)境的危險(xiǎn)或許還要超乎黃青梅的想象。

黃青梅吐出一顆氣，她剝了顆糖丟入地面。這里是夢(mèng)境也是現(xiàn)實(shí)，認(rèn)知會(huì)偏差，會(huì)改變，也有不變的地方。夢(mèng)境，并不完全以認(rèn)知而存在。

地識(shí)，發(fā)動(dòng)！

回溯方圓之地的時(shí)光過去，通曉萬物性質(zhì)。這是大地的視野，也是大地的目光。在這大地之上，整座蒙學(xué)安靜沉睡著，所有的生命經(jīng)歷著生與死的偏差考驗(yàn)。但是，有著不屬于蒙學(xué)之中的生命！

或者，并不能說是生命。煉妖古法中不能理解，謂之曰妖。而在特殊部門的現(xiàn)在，則是簡(jiǎn)單地稱之為“怪物”。

黃青梅看見了“何大”和“林二”，它們以另一種形式存在了下來，就站在自己的身后。黃青梅看見了蒼白似夜色的世界。還有其他的一些怪物，似乎察覺到了黃青梅的目光，一下子又躲藏了起來。

終究，是黃青梅的實(shí)力不夠。片刻之后，她退出了地識(shí)，伸手捏了捏眉間：“為什么不攻擊我？”，黃青梅詢問的是站在她身旁的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)就是其中一只怪物，幾乎在第一時(shí)間被黃青梅發(fā)現(xiàn)，而他也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)之后就沒有再躲藏了。

校長(zhǎng)站在黃青梅的身前，他的身體克制不住地顫抖。他能清楚地看清黃青梅的模樣，他知道這是一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域，但是他免疫這個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域！

見到校長(zhǎng)好似對(duì)自己沒有惡意之后，黃青梅微微搖了搖頭：“原來的校長(zhǎng)呢？死了嗎？”