到達教學樓時，他發(fā)現(xiàn)江文輝和其他幾位同學已經提前到了，看到旁邊的孫教授，何裕柱眼睛一亮，趕忙將自行車推了過來。

如今大家對何裕柱的自行車已不再感到新奇，畢竟他的經歷眾人皆知：鴻賓樓的大廚，收入足夠買一輛自行車。

不過每次見到，人們還是會忍不住羨慕，畢竟全校只有他一人騎車上學。

這并非何裕柱有意炫耀，只是自行車確實便于他接送雨水，也就沒太在意別人的想法。

將車停好后，他快步走到孫教授身邊說道：“孫教授，咱們不是約好八點集合嗎？我還以為來晚了呢?！?

何裕柱看了看手表，現(xiàn)在才七點四十多。

江文輝在一旁聽-->>到后說道：“柱子，我們請孫教授來幫我們輔導考試了?！?

說到這，他的眼神有些復雜。

投身機械領域的同學們才意識到其中的艱難。

尤其在這個學期，他們要參加工程師資格考試，即便只是最低級別的九級工程師，難度也不容小覷。

九級工程師雖是最低等級，但擁有工程師的頭銜，遠比高級技工難得多。

看看原著里的易忠嗨，身為八級技工，一生都沒晉升為工程師。

這一等級的差別，意義重大。

即便這個時代論文無需在國外發(fā)表即可認可，其難度仍不是普通人能夠輕易達到的。

江文輝的眼神流露出復雜的神情，原因在于他們了解到，今年這個學期，柱子僅憑論文就發(fā)表了四篇，而且無需任何修改即可直接視為某一研究領域的方向。

其中包含的基礎理論和研究思路甚至可以直接用于實際操作，這與他們絞盡腦汁想出的論文選題相比，完全不在一個水平線上。

因此，他們需要提前請孫教授過來指導論文，這便是原因之一。

柱子的話讓孫教授未置一詞，只是以看待優(yōu)秀學生的眼神看著他，示意柱子在一旁稍等。

柱子的論文無需修改，但其他同學還在等待孫教授的指導。

何裕柱看到這一幕，立刻明白過來，便沒有開口，而是靜靜地聽著孫教授為其他人講解。

他從中也學到了很多。

約半小時后，孫教授基本完成了對這些學生的指導。

這些學生都是清華大學的佼佼者，加之論文已撰寫許久，現(xiàn)在的問題大多只是小細節(jié)和方向上的調整。

孫教授經驗豐富，講解簡潔明了，往往一句話還未說完，學生們就有一種豁然開朗的感覺，頗有聽君一席話勝讀十年書的體會?！焙昧耍瑫r間差不多了，跟我來吧?！?

考試前，孫教授再次交代了這些考生的情況。

此次工程師考試共有三十七名同學報名，這是機械系幾個班級合并后的總人數(shù)。

考試分為兩部分，首先是筆試，這也是較為重要的文化測試部分。

像易忠嗨這樣的廠內高級技工，由于缺乏文化知識，在機械理論方面難以取得突破，因此始終停留在八級工的位置。

然而，要成為一名工程師，扎實的理論知識是不可或缺的。

如果沒有足夠的知識儲備，即使面對先進的機床圖紙或零件結構的設計，以及大型工程中的各種參數(shù)，也只能徒有其表，甚至不知從何下手。

第二部分是實際操作環(huán)節(jié)，這里不需要完全掌握所有六項技能，只需從中挑選兩項進行考核即可。

當然，何裕柱是個特殊案例，他要參加的是八級工程師的考核，試題與同學們不同，既有筆試也有實操。

孫教授將三十六名考生送入考場后，又讓何裕柱跟著他前往另一間教室。

畢竟，這次八級工程師的考試只有何裕柱一人報名。

考場雖設在實驗室，但考官配置十分完備，這得益于孫教授的安排。

何裕柱進入考場后，拿到試卷粗略瀏覽了一遍，發(fā)現(xiàn)都是機械領域的題目，比之前的理論測試難度高得多。

上午，何裕柱完成答卷后并未交予監(jiān)考老師，而是直接遞給了孫教授。

孫教授僅掃了一眼便帶著何裕柱離開教室。

一路上，兩人沉默無語。

不久，他們抵達清華大學機械系實驗室門口。

一進屋，孫教授直奔實驗桌旁，指著桌上擺放的各種工具說道：“試試？”

何裕柱略作觀察，盡管工具種類繁多且種類復雜，但他腦海中早已熟記于心，幾乎無需思考便能熟練運用。

于是，他隨手拿起兩件工具，檢查桌上損壞的機械部件后立刻開始修理。

實驗臺上擺著一塊損壞的零件，似乎是從車間廢棄的物品中挑選出來的。

螺絲口斷裂和主體結構受損，使這塊機械部件幾乎失去了實用價值。

雖然可以修復，但修復的成本可能比直接更換新品還要高。

何裕柱手持工具在零件上細致操作時，孫教授的目光愈發(fā)明亮，身體也不由自主地靠近。

以他的經驗，在何裕柱開始操作的瞬間，他就察覺到了一些不同尋常之處。

何裕柱的手法非常穩(wěn)定，就連一些資深的車間師傅都未必能做到這一點。

更難得的是，不僅穩(wěn)，他在細小部位的焊接或打磨，每一步都精準到位，這表明他對修復這塊零件的技術完全游刃有余。

這正是讓孫教授感到意外的地方。

他之所以帶何裕柱來實驗室進行實際操作，是因為上午何裕柱提交的試卷。

他當場審閱后發(fā)現(xiàn)，答案幾乎沒有問題，連他自己設計的一道難題也被何裕柱用一種簡單的方法巧妙解決。

在他最初的設想里，即便何裕柱能夠解開那個難題，也可能需要采取復雜的步驟和迂回的方式。

然而事實證明，整個過程毫無瑕疵。

因此，在將何裕柱帶到實驗室時，他已經做好了心理準備，只要何裕柱的實際操作表現(xiàn)不過分失常，具備一定的基礎能力，即使整體水平稍遜，他也愿意認可何裕柱通過八級工程師的評定。

畢竟，何裕柱之前發(fā)表的幾篇論文，加上筆試中的出色表現(xiàn)，已經顯示出他對機械研究有著深入的理解。

正因為如此，他在理論學習方面可能更加注重，而對實踐部分的鍛煉相對較少。

對于這樣優(yōu)秀的學生，孫教授自然樂于給予支持和幫助。

何裕柱熟練地用扳手擰緊最后一個螺口，隨后放下工具，轉向孫教授?！睂O教授，我已經完成了，您看看？”

何裕柱恭敬地說。

孫教授聽后，嘴角微微抽動。

這還需要檢查嗎？他剛才全程都看在眼里，憑他的經驗，一眼就能看出結果。

何裕柱的操作水準已經超出了他的預期，這塊損壞的零件不僅修復如新，甚至質量可能超過了原來的級別。

這種技藝，只有資深工程師才能做到。

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