盡管他們相信孫教授，但何裕柱的年輕讓他們感到不安。
半小時(shí)后，何裕柱突-->>然站起來(lái)?yè)]手。
臺(tái)上的教授們略顯驚訝。
孫教授卻覺(jué)得似曾相識(shí)：“柱子，你做完了？”
何裕柱點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，孫教授?！?
所有人心里一震，這么快就完成了？考試時(shí)間是一個(gè)半小時(shí)，這可是六級(jí)工程師的試題，他居然半小時(shí)就完成了？
大家滿(mǎn)心疑惑，何裕柱已將試卷交上，眾人輪流查看批改。
帶著疑問(wèn)，他們仔細(xì)審視試卷內(nèi)容，隨著時(shí)間推移，現(xiàn)場(chǎng)漸漸安靜下來(lái)。
答案正確無(wú)誤，震驚之情愈發(fā)強(qiáng)烈。
最終，在兩位教授的共同確認(rèn)下，試卷得到滿(mǎn)分。
這個(gè)結(jié)果讓整個(gè)教室陷入沉寂，所有人都目光聚焦在何裕柱身上。
此刻，無(wú)論是清華的教授們，還是哈工大的同行們，都難以置信。
沒(méi)錯(cuò)，連清華自己的教授們也沒(méi)想到這樣的結(jié)果。
六級(jí)工程師的試卷由他們親自設(shè)計(jì)，涵蓋了復(fù)雜的機(jī)械理論與實(shí)踐原理，難度極高。
即便是他們這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授，稍有不慎也可能無(wú)法拿滿(mǎn)分。
然而，何裕柱不僅半小時(shí)完成，還取得了滿(mǎn)分！
若非目睹整個(gè)考試過(guò)程，誰(shuí)能相信這樣的事情？
清華大學(xué)這邊已有如此反應(yīng)，更別說(shuō)哈工大的代表團(tuán)教授們。
劉宏偉站在孫教授身旁，明顯露出一絲僵硬的表情。”老孫……”
先前何裕柱在辦公室講解論文時(shí)，他對(duì)何裕柱的表現(xiàn)還算認(rèn)可。
然而，柱子剛剛完成六級(jí)工程師試卷的作答，卻讓他震驚不已。
孫教授雖然鎮(zhèn)定，但他清楚柱子八級(jí)工程師考試的速度。
不過(guò)，看到哈工大那邊的反應(yīng)，特別是劉宏偉的表情，孫教授暗自得意，努力克制嘴角上揚(yáng)：“老劉，看到了吧？”
說(shuō)完，孫教授上前拍拍柱子肩膀：“干得好，柱子?！?
這份滿(mǎn)分答卷讓之前質(zhì)疑何裕柱機(jī)械水平的人都放下疑慮。
僅憑這份扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，哈工大的同齡學(xué)生中找不到第二人。
接下來(lái)是實(shí)操環(huán)節(jié)！
有了滿(mǎn)分答卷的鋪墊，大家對(duì)何裕柱的機(jī)械理論水平不再懷疑，現(xiàn)在更關(guān)注他在實(shí)操方面的表現(xiàn)。
對(duì)此，孫教授毫無(wú)擔(dān)憂(yōu)。
這段時(shí)間，他親眼見(jiàn)過(guò)何裕柱頻繁出入實(shí)驗(yàn)室。
柱子的操作水準(zhǔn)，連張為民和梅軍都常稱(chēng)贊。
機(jī)械領(lǐng)域分為車(chē)工、鉚工、焊工、電工、鉗工、鍛工等幾大行業(yè)。
從個(gè)人角度講，能精通一項(xiàng)已屬不易。
即便如孫教授這樣的頂級(jí)工程師，在技術(shù)上也無(wú)法樣樣精通。
他的專(zhuān)長(zhǎng)是電工，負(fù)責(zé)的項(xiàng)目也多與電工相關(guān)。
而劉宏偉擅長(zhǎng)鉚工，兩人的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)各有側(cè)重。
當(dāng)然，到了他們這個(gè)級(jí)別，已無(wú)需親自動(dòng)手。
他們主要負(fù)責(zé)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、繪圖及驗(yàn)證，這才是高級(jí)工程師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
何裕柱在實(shí)驗(yàn)室展現(xiàn)出的操作水平令人印象深刻，他熟練掌握的六大基礎(chǔ)技能毫不遜色，每一項(xiàng)都表現(xiàn)卓越。
這樣的成績(jī)讓孫教授感到震驚，畢竟普通人很難在這么多領(lǐng)域達(dá)到如此高的水準(zhǔn)。
最終，孫教授認(rèn)為何裕柱的成功源于其過(guò)人的天資，仿佛生來(lái)就適合從事機(jī)械工作。
精通六項(xiàng)技能所帶來(lái)的益處顯而易見(jiàn)。
對(duì)于其他高級(jí)工程師而，他們并非不愿涉獵多個(gè)領(lǐng)域，而是覺(jué)得投入過(guò)多精力未必劃算，而且可能影響專(zhuān)注于高端技術(shù)的學(xué)習(xí)。
然而，若能將這些技能融會(huì)貫通，對(duì)機(jī)械的理解將更上一層樓，解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加全面，創(chuàng)新思維也常來(lái)自意想不到的方向。
而這正是何裕柱的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
孫教授帶領(lǐng)劉宏偉等人陪同何裕柱來(lái)到隔壁的實(shí)驗(yàn)室，這里已準(zhǔn)備好各類(lèi)工種所需的工具。
六級(jí)工程師的實(shí)際操作考試要求是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提供的圖紙，利用手中的設(shè)備完成制作。
相比之前的筆試，這一環(huán)節(jié)更具挑戰(zhàn)性，不僅考驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，還要求具備扎實(shí)的基礎(chǔ)技能以準(zhǔn)確還原圖紙。
鑒于何裕柱之前筆試中的出色表現(xiàn)，連哈工大的教授們都對(duì)他寄予厚望，密切關(guān)注他的進(jìn)展。
孫教授與劉宏偉交換了眼神，輕輕點(diǎn)頭，示意何裕柱可以開(kāi)始了。
面對(duì)眼前的工具和空白圖紙，何裕柱迅速進(jìn)入思考狀態(tài)。
實(shí)操時(shí)間為三小時(shí)，要設(shè)計(jì)復(fù)雜的圖紙顯然來(lái)不及，而過(guò)于簡(jiǎn)單的又可能不符合六級(jí)工程師的標(biāo)準(zhǔn)。
通常，六級(jí)工程師應(yīng)有能力獨(dú)立負(fù)責(zé)小項(xiàng)目，因此對(duì)個(gè)人能力的要求較高。
幸運(yùn)的是，何裕柱在機(jī)械理論方面有著深厚積累，經(jīng)過(guò)短暫思考后，他拿起圖紙開(kāi)始構(gòu)思繪制。
時(shí)間緩緩流逝，何裕柱在一旁專(zhuān)注地構(gòu)思圖紙，周?chē)鷰孜唤淌诮z毫不覺(jué)乏味。
他們心中暗想，若何裕柱的實(shí)際操作同樣出色，那清華大學(xué)這次可真是出了個(gè)天才。
不滿(mǎn)二十歲的六級(jí)工程師，在整個(gè)機(jī)械行業(yè)都會(huì)引發(fā)轟動(dòng)。
劉宏偉一邊觀察何裕柱的操作，一邊偷偷打量孫教授?！崩蟿?，別在我面前搞小動(dòng)作，我知道你想啥?！?
孫教授敏銳察覺(jué)，毫不客氣地說(shuō)道。
聽(tīng)后，劉宏偉尷尬地笑了笑，嘴上卻不服輸：“老孫，咱們是來(lái)交流學(xué)習(xí)的，別這么戒備，我還沒(méi)說(shuō)話(huà)呢?！?
孫教授冷哼一聲：“你以為我不知道你的小心思？告訴你，柱子是我?guī)Т蟮模瑒e打他的主意。”
作為機(jī)械領(lǐng)域的頂尖人物，他們深知何裕柱展現(xiàn)出的天賦，若能好好培養(yǎng)，他未來(lái)甚至可能超越他們。
一級(jí)或二級(jí)工程師，都是國(guó)家不可或缺的人才，決定著國(guó)家的興衰，兩人對(duì)人才的渴求之情溢于表。
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