今厭翻了翻桌子上的繪本，最上面的是‘海的女兒’‘萵苣姑娘’‘白雪公主’‘小紅帽’‘丑小鴨’。

這正是玩家進(jìn)副本分車間時(shí)出現(xiàn)的五個(gè)童話車間。

繪本內(nèi)容正常，沒(méi)什么東西。

電腦啟動(dòng)成功，進(jìn)入待機(jī)頁(yè)面。

今厭放下繪本，剛想去看電腦屏幕，倏地一頓，又低下頭。

手指撥開幾本童話繪本，從最下方抽出三張報(bào)紙。

其中一張和褚燦燦拿給她看的那張一樣。

余下兩張報(bào)紙時(shí)間遠(yuǎn)早于那張，甚至于童話工廠都沒(méi)有出現(xiàn)。

頭版內(nèi)容是關(guān)于‘居民情感丟失事件’的報(bào)道。

最初只是年邁的人出現(xiàn)這種癥狀，大家并沒(méi)有在意。

直到這個(gè)現(xiàn)象開始在中年人中出現(xiàn)，情感丟失就如同病毒一般，在人群里以年齡向下傳播。

今厭在背面看見(jiàn)一條占據(jù)面積不大的新聞。

兒童或許能免于此次災(zāi)難，成為最后的幸存者！

——根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前處于10歲以下的孩童，沒(méi)有出現(xiàn)情感丟失情況。孩童為何幸免于難？我們是否能從他們身上找到希望？

第二張報(bào)紙上，剛發(fā)現(xiàn)孩童能幸免于難，情感未丟失。

而第三張報(bào)紙上的頭版就變成了——

孩童集中管理制度強(qiáng)行實(shí)施，是對(duì)人性的踐踏還是唯一的出路？

兩張報(bào)紙前后的時(shí)間隔了將近兩個(gè)月。

兩個(gè)月時(shí)間，這些沒(méi)有丟失情感的孩子，似乎就處于危險(xiǎn)中了。

詳細(xì)報(bào)道里寫著父母因?yàn)槭?duì)孩子的情感，面對(duì)這個(gè)制度，沒(méi)有人反對(duì)。

甚至大部分父母都是主動(dòng)將孩子送去集中管理地。

報(bào)紙沒(méi)有更多的內(nèi)容了，無(wú)法得知后面發(fā)生了什么。

不過(guò)就現(xiàn)在情況看，估計(jì)不太妙。

說(shuō)不定那些情感思線，就是從小孩兒身上抽出來(lái)的。

畢竟只有孩子對(duì)童話充滿向往。

今厭將報(bào)紙壓下，去看電腦屏幕。

電腦屏幕上只有兩個(gè)軟件，一個(gè)‘童話故事全集’，一個(gè)‘童話工廠’。

今厭直接點(diǎn)開童話工廠，最先出現(xiàn)的是工廠的平面圖。

工廠不是圓形，但是中心位置確實(shí)是高塔。

今厭隨便點(diǎn)一下，平面圖進(jìn)去三維立體模型。

每個(gè)地方點(diǎn)進(jìn)去，可以看見(jiàn)各種控制按鈕。

其中就有屏幕播放控制。

今厭選擇宿舍的播放控制，將所有宿舍替換成海的女兒。

更替成功，宿舍全區(qū)域播放海的女兒。

屏幕跳出一條提示。

替換完宿舍區(qū)，今厭繼續(xù)替換其他地方，將其他地方全部替換成海的女兒。

“完美?！?

今厭很滿意自己的杰作，開始摸索其他功能。

***

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