虞尋歌剛畫(huà)完風(fēng)笛，愚鈍就給她布置了新的課業(yè)，要她將胡鬧廚房拆出至少5個(gè)技能，級(jí)別不限。

這一刻，虞尋歌無(wú)比慶幸自己曾經(jīng)開(kāi)出過(guò)和魔法理論相關(guān)的神明課程，讓她不至于像一個(gè)魔法文盲。

等到出去休息的缺缺和楓糖回來(lái)后，愚鈍給她們也布置了同樣的課程，之后的拂曉銜蟬和暴怒禱告也是如此。

當(dāng)五個(gè)學(xué)徒都回到教室時(shí)，愚鈍這才放下書(shū)，用那沒(méi)什么波瀾的聲音開(kāi)始正式上課，方才的一切就像入門(mén)考核。

“魔紋是「靈魂」的語(yǔ)，每一處魔紋都有其含義，當(dāng)你的靈魂在吶喊，你就有幾率根據(jù)它想要表達(dá)的意思領(lǐng)悟能力，對(duì)如今的你們來(lái)說(shuō)，就是「技能」。

“靈魂沒(méi)有聲音，但它的語(yǔ)所帶來(lái)的力量與效果，能讓你的敵人從中看到你在想什么，那就是它表達(dá)的方式。

“魔紋并不是被生靈發(fā)明出來(lái)的東西，在生靈誕生之初它就存在，我們通過(guò)與自己的靈魂對(duì)話，通過(guò)研究我們自己領(lǐng)悟的技能，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、分析自己，從而研究魔紋的含義。

“研究者們將技能分為兩類，一類是靈魂吶喊時(shí)生靈覺(jué)醒的能力，另一類是我們研究魔紋后，通過(guò)整理、拼湊，而自行創(chuàng)造的能力，沒(méi)有高下之分，如果一定要說(shuō)區(qū)別，那或許前者是訴說(shuō)，后者是有目的的書(shū)寫(xiě)?！?

從愚鈍開(kāi)始講述時(shí)，所有學(xué)生都停下了手上的動(dòng)作。

在這停頓的間隙，虞尋歌舉手。

愚鈍：“問(wèn)。”

虞尋歌：“那神賜天賦是什么？為什么在游戲入侵前，我們的情緒再怎么波動(dòng)，也沒(méi)有領(lǐng)悟技能？”

“神賜天賦是無(wú)序星海賜予的星火，用于點(diǎn)燃你們的靈魂之火?！?

“為什么我們的靈魂之火最初是熄滅狀態(tài)呢？”