“孫愛卿，你詳細(xì)說說！”

“陛下，將材武科是萬歷末年有大臣提出對武科的改革，意在重視武科，疏通武舉仕途停滯之弊端，將考試內(nèi)容分為了三場，

初場考武藝，科目為馬步箭及槍、刀、劍、戟、拳搏、擊刺等法；

二場考營陣、地雷、火藥、戰(zhàn)車等項(xiàng)；

三場考兵法、天文、地理等；”

聽著孫傳庭的回應(yīng)，崇禎眼中滿是驚訝之色。

他雖然不知道這三場考試的考核標(biāo)準(zhǔn)是什么，但這三場考試確實(shí)很全面了。

很少有人精通這三場考試，有人精通其中一項(xiàng)，也有兩項(xiàng)的，但就看怎么用了。

初場武藝高強(qiáng)之人可放進(jìn)基層帶兵，一位武藝高強(qiáng)的人對基層是一種鼓舞，屬于實(shí)干型人才。

二場的地雷、火藥都是技術(shù)性的活，如果精通可以放入火器營中，屬于技術(shù)人才。

三場的兵法、地理等，可以帶兵，也可以做個副手，出謀劃策等等，屬于指揮型人才。

如此有前瞻性的建議，朝廷竟然沒有重視，當(dāng)真是可惜了。

從另一角度來看，皇帝是真的不重視武舉。

“陛下，武舉的考核方式可以這么做，但武舉三甲錄取武進(jìn)士人數(shù)以及授予的官職還沒有定下來，這些也需要確定下來，”

崇禎聽完面帶思索之色。

大明至今兩百多年，每場文科差不多錄取兩百到三百人，這是因?yàn)橛萌说牡胤蕉啵渑e肯定不能錄取這么多。

一來參加的人數(shù)不是太多，二來是錄取多了，空缺少，待推的又多了，弊端還是革除不掉。

現(xiàn)在有兩百八十萬軍隊(duì)，按照他的設(shè)想，以后軍人走職業(yè)化路線。