“初聽(tīng)怪異，細(xì)聽(tīng)別有一番意味，再聽(tīng)仿佛這歌有一股無(wú)窮的魔力在沖刷著我的內(nèi)心，給我力量！”

“這首曲樂(lè)叫什么名字？真的是太棒了，我一定要學(xué)會(huì)！”

……

觀禮的人們議論紛紛，而一邊的內(nèi)閣六部九卿看著茅元儀，有萬(wàn)千話語(yǔ)要問(wèn)。

茅元儀立刻道：“別問(wèn)我，我只知道剛開(kāi)始的文章，就是講武堂教材是序，至于剛剛的曲樂(lè)我真不知道，我還以為是用作典禮的呢！”

“序是陛下寫(xiě)的，曲樂(lè)就不知道了，看風(fēng)格應(yīng)該也是陛下寫(xiě)的，也只有陛下才有這種大魄力、大格局、大胸懷！”

“行了，都別問(wèn)了，回頭再說(shuō)吧！”

茅元儀剛嘀咕完，崇禎向前走了兩步，掃視著全場(chǎng)。

“諸位，剛剛的講武堂學(xué)生吟誦的就是朕給講武堂教材作的序，這篇序?qū)⒆鳛橹v武堂的第一堂課，成為定制！朕取名為《大明少年說(shuō)》。”

“剛剛的曲樂(lè)，也是叫《大明少年說(shuō)》，作為講武堂的院歌，類(lèi)似軍曲的一種性質(zhì)，

朕希望這兩篇《大明少年說(shuō)》能激勵(lì)著大明的少年們時(shí)刻向上?！?

“陛下，您這話說(shuō)的不對(duì)！”

崇禎剛說(shuō)完，一道突兀的聲音響徹觀禮現(xiàn)場(chǎng)。

眾人循聲望去，只見(jiàn)一名中年男子拉著一名少年跪了下去，拼命的磕著頭，臉上滿(mǎn)是恐懼之色。

身邊之人瞬間散開(kāi)了，視這對(duì)父子如洪水猛獸。

“起來(lái)吧！”

崇禎抬了抬手，好奇道：“你說(shuō)說(shuō)怎么不對(duì)了？”

“陛下，您說(shuō)《大明少年說(shuō)》是激勵(lì)整個(gè)大明的少年，可整個(gè)大明才一座講武堂，一年就那么多名額，都是天賦出眾之人，

可整個(gè)大明更多是平庸之人，沒(méi)有父輩蒙蔭、沒(méi)有余財(cái)、沒(méi)有機(jī)會(huì)，甚至都吃不飽飯，自強(qiáng)談何容易？”

此話一出，整個(gè)觀禮現(xiàn)場(chǎng)，頓時(shí)引發(fā)了觀禮現(xiàn)場(chǎng)未進(jìn)入講武堂孩子的共鳴。

這話簡(jiǎn)直是說(shuō)到他們心坎中去了。

“漢朝孫敬懸梁刺股、朱買(mǎi)臣負(fù)薪掛角、匡衡鑿壁偷光，晉代車(chē)胤和孫康囊螢映雪，北宋歐陽(yáng)修以荻畫(huà)地、司馬光圓木警枕……

類(lèi)似的刻苦學(xué)習(xí)的人太多太多了，這些人有的家境貧窮、有的出身官宦之家等等，環(huán)境不同，但做法卻是相同，那就是刻苦、自立、自強(qiáng)！

出身官宦之家都尚且如此，普通百姓就更應(yīng)該努力。

你不努力，你的下一代怎么辦？下下代怎么辦？你們有沒(méi)有想過(guò)你們口中的官宦之家一代、兩代前也是普通百姓出身？

崇禎隨手拈來(lái)的典故，讓孩子們都怔了怔，但更多的是迷茫和疑惑。

看著孩子們眼中的迷茫，崇禎瞬間就知道了問(wèn)題在哪里了，畢竟這些典故孩子們不一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

沉吟了片刻后，崇禎又道：“民間不都講命運(yùn)嗎？什么叫命？什么叫運(yùn)？朕以為，定數(shù)叫命，變數(shù)叫運(yùn)。