徐光啟、畢懋康、孫元化等幾個(gè)接觸西方學(xué)問的幾人面色激動(dòng)，在他們眼中中西方的學(xué)問并沒有高下之分，但若是讓他們選擇研究，他們會(huì)毫無疑問的選擇西方。

禮部尚書劉宗周則是面色復(fù)雜，他是大明主官教育的最高負(fù)責(zé)人，自幼讀圣賢書，一步步科舉走到現(xiàn)在這個(gè)地位的。

現(xiàn)在要接受西學(xué)，他就有些難以接受了，但他知道，既然皇帝叫他們來那么此事兒就算是基本定下來了，且沒有更改的余地了。

崇禎的神色就復(fù)雜了許多，震驚、詫異、欣慰等神色在眼中流轉(zhuǎn)；

他的震驚和畢自嚴(yán)、李若漣兩人一樣，欣慰的是袁可立對技術(shù)的思索和人才的重視，詫異的則是袁可立提出的吸納的方法。

好一會(huì)兒后，工部尚書范景文沉聲道：“袁閣老，您的這個(gè)想法很好，算是釜底抽薪了，

沒有技術(shù)性人才，他們想發(fā)展都發(fā)展不起來，最后與我們的差距會(huì)越來越大，但問題是他們會(huì)來嗎？”

“如果說在鄭芝龍實(shí)施七心策略之前，我們可能很難吸納，原因有三。”

袁可立說完后在白紙上寫下了三個(gè)詞，隨即解釋道：“一是適應(yīng)，要離開出生地六七萬里地，到一個(gè)與自己國家完全不相同的地方生活，

飲食、生活習(xí)慣等等完全不同，能不能適應(yīng)是未知的；

二是距離問題，隔著六七萬里地，若是沒有蒸汽機(jī)商船，順利的話至少得一年以上，慢的話兩年都是有可能的，迷失方向、風(fēng)暴、缺少補(bǔ)給、疾病等等會(huì)增加死亡風(fēng)險(xiǎn)；

三是研究技術(shù)的環(huán)境，為什么這些技術(shù)人才都是歐洲的？因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了兩百余年的文藝復(fù)興，開放的思想讓這些讓有了發(fā)揮的。