江風(fēng)笑了笑：“也是應(yīng)酬完了，坐了一會(huì)就回來(lái)了，畢竟在培訓(xùn)班還是要以學(xué)習(xí)為主嘛?！?
“這我聽(tīng)說(shuō)地方有句話叫做，看一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)手里的權(quán)利大不大，就看他的應(yīng)酬多不多。是這么回事嗎？”顧婧就著應(yīng)酬這個(gè)話題繼續(xù)說(shuō)道。
這話問(wèn)的就沒(méi)有什么老師的架子了，當(dāng)然了，在中青班的這群學(xué)員面前，顧婧老師的架子也擺不起來(lái)。
這學(xué)員一個(gè)個(gè)的都是正處，馬上要升副廳了，你一個(gè)正科，或者副處級(jí)老師，怎么管理嗎？人家級(jí)別比你高。
所以顧婧這個(gè)老師的架子也端不起來(lái)的。
“哈哈，顧老師看來(lái)也很懂地方啊。”江風(fēng)說(shuō)道，他準(zhǔn)備打個(gè)哈哈就把這個(gè)事情給糊弄過(guò)去，畢竟和一個(gè)班主任談這個(gè)事情，多少還是有些尷尬的。
但是顧婧卻不準(zhǔn)備這么放過(guò)他，而是繼續(xù)追問(wèn)道：“我不太懂基層，是這樣的嗎？”
江風(fēng)笑了笑，開(kāi)口說(shuō)道：“以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)呢，這個(gè)說(shuō)法呢，有一定的道理，但是又不是那么準(zhǔn)確。說(shuō)他有一定的道理呢，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)你要是沒(méi)有應(yīng)酬，那說(shuō)明大家沒(méi)有需要求你辦事的。
但是說(shuō)他不是那么準(zhǔn)確呢，有一定片面性，是因?yàn)椴荒芎?jiǎn)單將應(yīng)酬多少與權(quán)力大小直接劃等號(hào)。
權(quán)力的核心是職責(zé)范圍內(nèi)的決策影響力、資源調(diào)配權(quán)和事務(wù)主導(dǎo)權(quán)，而應(yīng)酬更多是權(quán)力運(yùn)行中可能伴隨的衍生行為，其多少受崗位性質(zhì)、工作風(fēng)格、治理理念等多重因素影響……”
顧婧聞，眼神更加的明亮了，這還是她第一次聽(tīng)到這么直觀的解釋，于是繼續(xù)追問(wèn)道：“你詳細(xì)分析一下？”
“顧老師是在研究這個(gè)課題嗎？”江風(fēng)有些無(wú)奈的開(kāi)口問(wèn)道。
顧婧笑了笑：“你就當(dāng)我是在研究這個(gè)課題吧，權(quán)力大小和應(yīng)酬之間的關(guān)系。給我提供一點(diǎn)素材。”
“好吧，那我就說(shuō)一下我的淺見(jiàn)?！苯L(fēng)反正閑著也是閑著，顧婧是班主任，雖然說(shuō)她這個(gè)班主任可能沒(méi)有多大的權(quán)利，但是畢竟是班主任，現(xiàn)管的。
“首先，應(yīng)酬多可能與權(quán)力相關(guān)，但未必是權(quán)力大的直接證明有些崗位因工作性質(zhì)需要高頻應(yīng)酬，比如負(fù)責(zé)招商引資、協(xié)調(diào)跨部門(mén)事務(wù)、對(duì)接基層關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)酬可能是為了推動(dòng)項(xiàng)目落地、化解矛盾、爭(zhēng)取資源，這類應(yīng)酬本質(zhì)是履行職責(zé)的手段。
但這類崗位未必是單位里權(quán)力最大的——比如地方的一把手書(shū)記、縣長(zhǎng)，核心權(quán)力體現(xiàn)在戰(zhàn)略決策、人事安排等方向性把控上，反而可能減少不必要的應(yīng)酬，把精力放在關(guān)鍵決策上；而具體負(fù)責(zé)執(zhí)行的副職或部門(mén)負(fù)責(zé)人，可能因落實(shí)細(xì)節(jié)需要更多應(yīng)酬。
其次權(quán)力大的領(lǐng)導(dǎo)，未必應(yīng)酬多。真正掌握核心權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)，其權(quán)力體現(xiàn)在定調(diào)子、拍板子的決策力上，而非依賴應(yīng)酬……”
江風(fēng)說(shuō)著習(xí)慣性的點(diǎn)了一根煙，只不過(guò)煙點(diǎn)上才發(fā)現(xiàn)有些不妥，就要踩滅，但是卻讓顧婧給攔住了。
“沒(méi)事，你抽你的，不影響的，習(xí)慣了，你說(shuō)的很好?！鳖欐簲r住了江風(fēng)說(shuō)道，這個(gè)時(shí)候禁煙還沒(méi)有那么嚴(yán)格，各種會(huì)議里邊抽煙的都不少的。
更何況是私底下。
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