臺(tái)上，蘇白似笑非笑的看著他，似乎早就料到了這一幕：“你來(lái)的這么早就，功課做完了嗎？”

“完成了?！标悤卓粗矍暗倪@一幕。

李仁猶豫了一下，從背包里掏出了自己的家庭作業(yè)。

不由得有些奇怪的看向王凱，他很想知道，這個(gè)葉南到底有沒有把他供出來(lái)，否則的話，他為什么這么聽話？！

一定是哪里出了問題。

“你做的很好，基礎(chǔ)很扎實(shí)，下課后別離開，我們好好聊聊。”

蘇白隨便掃了一眼，就能看出李仁是否認(rèn)真做功課。

說(shuō)實(shí)話，這些題他都已經(jīng)背下來(lái)了，對(duì)不對(duì)都能一眼看出。

讓他驚訝的是，這個(gè)城里的學(xué)生，在沒有了小猿班的幫助下，竟然答對(duì)了九成以上，唯一的錯(cuò)誤，就是答題方式有誤。

就拿一元一次方程來(lái)說(shuō)。

出這道題的人也是下了些功夫的，他特意給了一個(gè)錯(cuò)誤的數(shù)字，如果你要計(jì)算出公式中的最終條件，就必須要去解一次一次方程。

但很遺憾，李仁是用的是公式和數(shù)字，這一次，他猜對(duì)了。

“關(guān)于這個(gè)問題，關(guān)于這個(gè)問題，這個(gè)問題，回頭你去問問于偉。”

蘇白對(duì)李仁吩咐了一聲，便開始忙碌起來(lái)。

雖然他不會(huì)天天去學(xué)校，但他卻在為七名學(xué)生做著準(zhǔn)備，出問題，關(guān)心他們的進(jìn)度。

這項(xiàng)工作差不多占了一整天的工作時(shí)數(shù)。

“知道了，謝謝蘇先生。”

李仁張了張嘴，捧著練習(xí)冊(cè)走回了自己的位置。

在看到蘇白指出的破綻之后，他的腦海中卻在回蕩著蘇白說(shuō)過(guò)的那一段話。

下午跟我促膝長(zhǎng)談？！

難道這位支教教師，真有能力把自己培養(yǎng)成王凱這樣的人？！

李仁想了想，這個(gè)世上沒有一個(gè)人可以完全了解自己，哪怕是蘇白也一樣。

經(jīng)過(guò)這幾天的觀察，蘇白的教學(xué)能力還是很強(qiáng)的，就算是他們的外籍老師，在英文上也不一定能比得上蘇白！

而且，蘇白的學(xué)識(shí)淵博，教導(dǎo)出了一批非常出色的弟子。

從小學(xué)到初中，他都學(xué)會(huì)了，如果于偉參加高考的話，肯定能考上好大學(xué)。

甚至有些小隊(duì)長(zhǎng)，已經(jīng)在自己的年級(jí)里學(xué)習(xí)了，這種對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，這種互相幫助的態(tài)度，是李仁從來(lái)沒有見過(guò)的。

蘇白要是放到初中，甚至是高中，絕對(duì)可以一戰(zhàn)成名。

可是，放到坡山村，那就不一樣了。

李仁覺得，蘇白所做的事情，絕對(duì)不止如此！

“早啊，導(dǎo)師！”

很快，同學(xué)們都陸續(xù)進(jìn)來(lái)了。

這是一個(gè)生病的學(xué)生，因?yàn)樽蛲頉]有蓋好被子，所以不能來(lái)學(xué)校，所以向隔壁的一位同學(xué)請(qǐng)了一天假。

一進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們就開始了今天的朗讀。

一遍又一遍的背下來(lái)，學(xué)生們并沒有走，而是在課間的時(shí)候把自己的試卷上交，然后由老師指導(dǎo)，進(jìn)行修改。

蘇白則是在人群中走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)的檢查一下兩人的狀態(tài)。

三堂課開始了。

一、一課是學(xué)一堂語(yǔ)、一堂數(shù)學(xué)、一堂道德品質(zhì)課。

小學(xué)三年級(jí)以后，還會(huì)加一堂英語(yǔ)課，讓學(xué)生對(duì)英文有更深的了解。

&lt-->>;br>原本蘇白是不想讓他們學(xué)英語(yǔ)的，但是想到英語(yǔ)在學(xué)校也是很有價(jià)值的，所以她決定用城里的方式來(lái)教。

“放學(xué)了!”他說(shuō)完，轉(zhuǎn)身就走。

中午11點(diǎn)半，中午休息！