“單兵也不能?！?

“所以，你們也不必這么擔(dān)憂，從當(dāng)時(shí)的報(bào)告來看，當(dāng)時(shí)在他處理那只精神怪物之前，經(jīng)過了一番激烈的爭斗，所以，他很有可能是先削弱了那只精神怪物，然后才將它覆蓋?！?

“這么算的話，我認(rèn)為預(yù)估在四千至六千之間，比較合適。”

“……”

會(huì)議室里靜悄悄的，一時(shí)沒有人反駁或是回答白教授的話。

而白教授則是笑了笑，繼續(xù)說著自己的推論：

“當(dāng)你們接受了他擁有強(qiáng)大精神量級(jí)的事實(shí)后，我就可以給你們解釋下面的推論了。”

“為了便于理解，你們可以將單兵視作一個(gè)污染源?！?

“一個(gè)強(qiáng)大的污染源?！?

“但是，他是一個(gè)沒有污染性的污染源……就像純凈水并不導(dǎo)電?！?

“……”

沈部長、陳菁、蘇先生三個(gè)人，都滿肚子的疑問，但都耐心的聽著，沒有試圖打斷。

白教授則繼續(xù)道：

“因?yàn)樗麤]有能力，所以他只具有精神力量本身所具備的扭曲、感知、模仿等特性。”

“而這，可以在他需要的時(shí)候，借助于強(qiáng)大的精神量級(jí)，去解析，重構(gòu)一些能力?！?

“當(dāng)然，這需要他對(duì)那種能力非常熟悉才行?！?

“……”

聲音還在會(huì)議室里飄蕩，陳菁與沈部長、蘇先生三人都已經(jīng)插不上話。

白教授則微松了一口氣：“而這，也就可以解釋他為什么會(huì)有三個(gè)‘家人’。”

“他并非多重人格障礙，但也不是真的存在三個(gè)家人?！?

“……”

迎著辦公室里的人，他笑了笑，慢慢說出了自己的推測：

“我懷疑，在當(dāng)初他的能力覺醒階段，他確實(shí)見過三個(gè)這樣的人，或說能力?！?

“我們都知道他與逃走的實(shí)驗(yàn)室有關(guān)系，但又不知道他經(jīng)歷了什么?！?

“如果讓我猜測的話，便是在實(shí)驗(yàn)里，他見到了三個(gè)這樣的人，并且因?yàn)槟撤N原因，他便使用自身的強(qiáng)大的精神力量，去模仿，并解構(gòu)出了三種能力，而這樣留存下來的能力，與他本身的精神力量性質(zhì)不同，但又同源，所以他會(huì)感覺到，親近，但又不屬于自身……”

“這就像是一個(gè)演員，扮演了另外一個(gè)角色?！?

“這是對(duì)于他本身而，印象很深的角色，賦予了很多的心血?！?

“這個(gè)角色是他，又不是他，只是他基于自己的理解重構(gòu)出來的?！?

“……”

白教授拿起寫字筆，在白板上畫了一個(gè)大圈，上面又畫了三個(gè)小圈，其中最左邊的一個(gè)小圈上，還往上勾了兩筆，變成了一個(gè)有著兩只小辮的頭像，表示這是妹妹，然后道：

“對(duì)于單兵而，當(dāng)他解構(gòu)出了這三種能力時(shí)，必然會(huì)生出一定的困惑與不解，精神量級(jí)強(qiáng)到了他那種程度，也必然會(huì)生出一定異于常人的邏輯，所以，在他容忍與接受這三種能力的過程中，他必然會(huì)照著自己的理解，去給予這三種能力一個(gè)定位，能理解的定位。”

“當(dāng)時(shí)的他，只是一個(gè)失去了孤兒院，身處混亂時(shí)代的一個(gè)十二三歲的小孩?！?

“所以，他給予這三個(gè)角色的定位，便是家人?！?

“他將這三種能力，當(dāng)成了是別人看不見的家人來接受，并允許他們陪著自己?！?

“……”

一口氣說到了這里，他才輕輕放下了文件，并且摘下了眼鏡，揉著眉心。

輕聲道：“這，就是我基于目前所有的資料，對(duì)單兵自身狀態(tài)的推測！”

“精神量級(jí)達(dá)到了六至七千，就已經(jīng)屬于危險(xiǎn)級(jí)別的范疇?！?

“如果再有相應(yīng)的能力，就往往可以達(dá)到一種無解的狀態(tài)，將其歸類于s級(jí)?！?

“但實(shí)際上，單兵只有相應(yīng)的精神量級(jí)，卻沒有真正能被自己控制的能力，他的力量都是他模仿并重構(gòu)而來，無法真正發(fā)揮出他的精神量級(jí)，所以他天生比真正的s級(jí)差了一階?！?

“所以，對(duì)他的能力評(píng)級(jí)，這時(shí)候也可以給出一個(gè)答案了！”

重新戴上眼鏡，他在身后的寫字板上寫下了陸辛的資料補(bǔ)充：

代號(hào)：單兵

能力：無（或者，未覺醒）

等級(jí)：a級(jí)

失控風(fēng)險(xiǎn)：65%

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