李鈺現(xiàn)在很忙。

每天上午要去翰林院處理一會公務(wù)，下午去東宮教太子讀書。

晚上要回來畫連環(huán)畫。

為此他拒絕一切無效社交，畢竟教導(dǎo)太子才是重中之重。

《論語》畫完了，還有《大學(xué)》，《大學(xué)》畫完了，還有《中庸》。

要將四書都畫成連環(huán)畫，還是非常消耗時間的。

好在李鈺對四書的理解很深刻，不用看原本，也能信手就畫，節(jié)約了不少時間。

太子趙弘也徹底被這種教學(xué)方式吸引，道理都在圖畫中，讓他很有興趣，完全沒有之前上課的枯燥。

每日都期盼李鈺快點(diǎn)來，學(xué)完后，他又將李鈺的畫稿一遍遍看，視若珍寶。

當(dāng)然李鈺也不是一上課就讓趙弘看漫畫。

講解了里面的道理后，會要求趙弘背誦，只要趙弘能背出所學(xué)的知識，就答應(yīng)他明天帶新的連環(huán)畫過來。

趙弘為了看到新的連環(huán)畫，也開始認(rèn)真起來。

李鈺發(fā)現(xiàn)趙弘很聰明，不說過目不忘，但只要教導(dǎo)兩三遍，便能夠背誦。

這讓李鈺很滿意，最頭疼的就是教蠢材。

而如果這蠢材有太子身份就更加麻煩，好在趙弘不是這樣的人。

李鈺也旁敲側(cè)擊了一下，以前詹事府對他的教導(dǎo)。

趙弘知無不，無不盡，他現(xiàn)在已經(jīng)將李鈺當(dāng)成了真正的伙伴和先生。

和李鈺的關(guān)系，已經(jīng)比王文博更加親近。

而且他學(xué)了《論語》后，趙弘隱隱覺得李鈺是真心為他好。

而王文博雖然遷就他，縱容他，但總感覺有些不對勁。

李鈺多聰明的人，從趙弘的只片語中，便猜測出了一些，不由心里發(fā)寒。

宮里的爭斗真是無處不在，居然將手都伸到太子這里來了。

李鈺不知道王文博是不是溫黨的人，但也留了一個心眼。

教導(dǎo)太子讀書時，不讓太子讀出聲，偶爾發(fā)出聲音也是嘻嘻哈哈的笑聲。

這一日，王文博到東宮，將站在太子書房外伺候著的小太監(jiān)喊了過來，低聲問道：“李少詹近來都給殿下講些什么？”

那小太監(jiān)看了看左右，據(jù)實(shí)回稟，“回王大人，李大人每日來，都會帶好些畫兒給殿下看。

上面畫著些小人兒，旁邊還有字。

殿下可愛看了，一看就是大半天，有時樂得哈哈大笑?！?

“畫兒？”

王文博一愣，追問道“李少詹可曾給太子講解經(jīng)史子集？”

小太監(jiān)回想了一下，搖了搖頭：“奴才沒聽見過，只聽到殿下對著畫兒笑，李大人偶爾指著畫兒說幾句，像是在講故事?！?

王文博聞，心中最后一絲疑慮也煙消云散。

那日從趙弘那里知道李鈺在給他講西游記后，王文博回來后覺得有些不對。

想著李鈺是不是想用這種方式拉近和太子的關(guān)系，然后哄著太子讀書。

但現(xiàn)在看來，是自己想多了。

他回到自己的值房，對心腹嗤笑道：“我原還以為那李鈺有什么高招，不過是些哄孩子的把戲！

天天拿著圖畫糊弄，這與帶著太子玩耍嬉鬧有何區(qū)別？

看來是我高看他了，一個十六歲的娃娃，自己都還沒脫了稚氣，貪玩好趣，能教出什么來？

指不定是看太子喜歡，就一味投其所好，陪著太子一起胡鬧罷了！”

心腹跟著附和，一頓馬屁讓王文博心中舒坦。

他臉上露出得意笑容，仿佛已經(jīng)看到一月后，太子學(xué)業(yè)毫無長進(jìn)，甚至因?yàn)槌撩詧D畫而更加厭惡學(xué)習(xí)時，皇帝那失望，憤怒的表情。

到-->>時候，他只需遞上一本彈劾的奏章，參李鈺一個“引導(dǎo)儲君嬉戲廢學(xué)”的罪名，便足以讓這位風(fēng)頭正勁的少年伯爺吃不了兜著走。