正像個(gè)受驚的鵪-->>鶉一樣在不遠(yuǎn)處瑟瑟發(fā)抖，一臉“我盡力了但沒攔住”的委屈模樣。

趙子義看著她那樣子，是又好氣又好笑，最終也只能無奈地嘆了口氣，板著臉道：

“今天你的糕點(diǎn)，沒了！”

小桃：“……”

為什么？！這次我真的攔了??！是他們跑得太快了！

小姑娘癟著嘴，眼看金豆子就要掉下來。

被這么一打岔，趙子義剛才那股教學(xué)的熱情也泄了大半，興致缺缺地?fù)]了揮手：

“全體都有，回教室！”

眾人轉(zhuǎn)移至簡(jiǎn)陋卻肅穆的教室。趙子義收拾心情，重新開講。

“綜合格斗，體系龐大，主要可分為站立打擊與地面纏斗兩大領(lǐng)域……”

他結(jié)合圖形與動(dòng)作示范，詳細(xì)闡述了直拳、擺拳、勾拳的發(fā)力方式，低掃、側(cè)踹的運(yùn)用時(shí)機(jī)，以及各種抱摔、關(guān)節(jié)技、窒息技的原理與破解之道。

這一講，就是整整一天。

次日，理論結(jié)合實(shí)踐，訓(xùn)練場(chǎng)上頓時(shí)變成了“痛苦”與“領(lǐng)悟”交織的海洋。

趙子義親自下場(chǎng)，指導(dǎo)每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

“你們要記?。　彼粗沽鳑驯硡s眼神晶亮的教官們，

“你們不僅要自己學(xué)會(huì)，練好，更要懂得如何教授！

未來，你們自己可以不是最強(qiáng)的格斗者，但你們必須要能教出強(qiáng)大的學(xué)生！

還記得我說過的話嗎？

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弟子不必不如師，師不必賢于弟子！聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻！

而你們的‘專攻’，就是成為最好的教官，教導(dǎo)出最強(qiáng)大的戰(zhàn)士！”

二十日后，下山協(xié)助秋收的孩子們滿載著莊戶們的感激與驚嘆返回山中。

他們敏銳地發(fā)現(xiàn)，留守的教官們似乎有些不一樣了。

雖然以前訓(xùn)練中也時(shí)常動(dòng)手“切磋”，但多半是踹一腳、給一拳就完事。

可現(xiàn)在，教官們一不合，動(dòng)起手來那叫一個(gè)行云流水，摔投鎖拿，一套連招讓人眼花繚亂，根本反應(yīng)不過來！

這二十天，一定發(fā)生了什么他們不知道的大事！

一種學(xué)習(xí)新技能的渴望，在回歸的少年們心中悄然滋生。

天氣日漸寒冷，萬物肅殺。

一年之中最折磨人，也最能壓榨潛能的冬訓(xùn)，正式拉開序幕。

教官們根據(jù)趙子義的理念和去年的經(jīng)驗(yàn)，制定出了堪稱“變態(tài)”的冬季體能壓榨計(jì)劃。

其強(qiáng)度遠(yuǎn)勝去年，尤其是在趙子義不知從哪弄來一個(gè)古怪的食補(bǔ)方子后。

孩子們每日訓(xùn)練后雖然疲憊欲死，但第二天總能奇跡般地恢復(fù)大半體力。

這導(dǎo)致的結(jié)果就是——教官們更加肆無忌憚地“折磨”他們，訓(xùn)練變得比去年更加“痛苦”！

趙子義則開始潛心琢磨冬季的生存訓(xùn)練。

這一次，他制定的計(jì)劃更像是一次系統(tǒng)性的教學(xué)與實(shí)踐。

內(nèi)容包括：雪地露營(yíng)選址、能抵御風(fēng)寒的雪窩搭建、雪水凈化飲用、利用冰塊磨制凸透鏡聚光生火（理論上可行，實(shí)操極難），然后是極限的負(fù)重登山和挑戰(zhàn)生理極限的冬泳！

最后，則是一場(chǎng)在冰天雪地中的大型“捉迷藏”——模擬偵察與反偵察。

考慮到這是第一次在嚴(yán)冬進(jìn)行大規(guī)模野外生存，趙子義沒有貿(mào)然采取“斷糧”這種極端手段。

畢竟第一次就玩這么大，危險(xiǎn)性太高。

這次生存訓(xùn)練，更像是一次在極端環(huán)境下的綜合考核與隊(duì)伍選拔，為未來真正的殘酷淘汰做準(zhǔn)備。

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