第二十八日，零點(diǎn)。
宇宙的規(guī)則似乎對(duì)梁銘這個(gè)“永動(dòng)升級(jí)機(jī)”已經(jīng)習(xí)以為常，再次進(jìn)行了靜默的迭代。這一次，變化更加精微，梁銘感覺(jué)自己對(duì)“快樂(lè)”、“幸福”這類正面情緒的感知和共鳴能力被放大了。他不僅能感知到周?chē)说目鞓?lè)，甚至能隱約“看到”那些因喜悅、滿足、期待而微微發(fā)光的“情緒光暈”。那未來(lái)的“直覺(jué)篩選”，也似乎更傾向于引導(dǎo)他走向能讓更多人露出笑容的可能性分支。
力量：敏捷：體質(zhì)：精神：
魅力：？悟性：？幸運(yùn)：？
五十三億六千八百七十萬(wàn)九千一百二十點(diǎn)全屬性。數(shù)字本身已是超越絕大多數(shù)星系總質(zhì)量的恐怖概念，卻被完美收斂于一個(gè)看似普通的人類軀殼之中。
清晨，陽(yáng)光格外明媚，連空氣都帶著一股甜絲絲的味道。梁銘今天特意挑選了一件亮黃色的t恤，上面印著一行俏皮的字：“今日宜微笑，忌煩惱?！边@顏色和他此刻感知到的、因期末臨近而略顯沉悶的學(xué)院氛圍形成了鮮明對(duì)比，像是一顆投入湖面的快樂(lè)石子。
溫若依看著他這身活力四射的打扮，眼睛一亮：“今天這么陽(yáng)光？”
“那是，”梁銘得意地?fù)P了揚(yáng)下巴，“感覺(jué)今天會(huì)是很棒的一天，從早餐開(kāi)始就要充滿正能量！”他說(shuō)話間，無(wú)形中讓廚房里正在加熱的牛奶散發(fā)出的香氣更加濃郁誘人，連窗外飛過(guò)的鳥(niǎo)兒鳴叫聲都似乎更歡快了幾分。
兩人心情愉悅地出門(mén)。果然，學(xué)院里的緊張氣氛似乎因?yàn)榻裉斓暮锰鞖舛徍土艘恍Ａ恒懩羌咙S色的t恤和上面的標(biāo)語(yǔ)，像是有魔力一般，讓看到它的學(xué)生都忍不住嘴角上揚(yáng)，緊繃的神經(jīng)稍稍放松。
“看到梁銘學(xué)長(zhǎng)那t恤沒(méi)？突然覺(jué)得期末好像也沒(méi)那么可怕了。”
“就是，笑一笑，十年少嘛！”
在去往餐廳的路上，他們看到幾個(gè)低年級(jí)的學(xué)生正手忙腳亂地試圖施展一個(gè)聯(lián)合清潔法術(shù)，清理一塊被涂鴉弄臟的公共座椅，但法術(shù)配合不佳，反而把水漬弄得到處都是，幾人急得滿頭大汗，又有些沮喪。
梁銘笑了笑，沒(méi)有直接出手。他只是意念微動(dòng)，調(diào)整了那附近空氣中水元素的“親和度”與“流動(dòng)性”。當(dāng)那幾個(gè)學(xué)生再次嘗試時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們的法術(shù)變得異常順暢，水流如同擁有生命般，精準(zhǔn)地沖刷掉涂鴉，卻沒(méi)有留下一絲多余的水痕，甚至連座椅都被一股溫和的氣流瞬間烘干。
“哇！成功了！我們配合得太棒了！”幾個(gè)低年級(jí)學(xué)生歡呼雀躍，成就感滿滿，之前的沮喪一掃而空。他們互相擊掌，臉上洋溢著純粹的快
樂(lè)。
梁銘和溫若依相視一笑，深藏功與名。
早餐時(shí)，他們遇到了頂著兩個(gè)濃重黑眼圈，但精神卻異?？簥^的墨羽。他面前擺著的不是食物，而是一個(gè)……看起來(lái)像是由彩虹糖豆和會(huì)發(fā)光的軟膠管拼接而成的、結(jié)構(gòu)極其抽象的……“物體”？
“顧問(wèn)！溫學(xué)姐！早上好！”墨羽興奮地指著那團(tuán)東西，“看！這是我受到您‘快樂(lè)哲學(xué)’的啟發(fā)，研發(fā)的‘多功能即時(shí)快樂(lè)分享器（一代）’！它可以通過(guò)分析周?chē)h(huán)境的情緒波動(dòng)，釋放對(duì)應(yīng)顏色的光暈和好聞的氣味！比如藍(lán)色代表寧?kù)o，黃色代表歡快，粉色代表甜蜜！還能播放我精心挑選的、能讓人心情變好的白噪音！雖然目前氣味庫(kù)只有‘剛出爐面包香’和‘雨后青草香’兩種，光暈切換還有點(diǎn)卡頓，白噪音偶爾會(huì)串臺(tái)到《高等能量幾何》講課錄音……但我覺(jué)得方向是對(duì)的！”
梁銘看著這個(gè)造型奇葩、意圖良善的發(fā)明，忍著笑，非常鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“墨羽，你這個(gè)想法非常棒！分享快樂(lè)，是最高尚的發(fā)明之一。不過(guò)，快樂(lè)的本質(zhì)在于真誠(chéng)和自然?；蛟S，你可以先從如何讓它更穩(wěn)定、更可靠地帶來(lái)微笑開(kāi)始？比如，先保證它不會(huì)把講課錄音當(dāng)白噪音放出來(lái)？”
墨羽看著自己那閃爍著詭異粉光、同時(shí)散發(fā)著面包香和隱隱約約教授講課聲的發(fā)明，恍然大悟：“顧問(wèn)說(shuō)得對(duì)！基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖！我這就回去優(yōu)化它的核心邏輯和音頻庫(kù)！爭(zhēng)取造出真正能穩(wěn)定傳遞快樂(lè)的機(jī)器！”他小心翼翼地把那團(tuán)“快樂(lè)分享器”收進(jìn)一個(gè)特制的盒子，風(fēng)風(fēng)火火地跑了。
溫若依看著他的背影，笑道：“感覺(jué)這次，他或許真的能搗鼓出點(diǎn)什么有趣又不危險(xiǎn)的東西來(lái)。”
“但愿吧，”梁銘喝了口牛奶，“至少初衷是美好的。”
上午，他們?nèi)チ藢W(xué)院的公共復(fù)習(xí)區(qū)。這里人滿為患，氣氛比圖書(shū)館更顯嘈雜，但也更有生活氣息。梁銘和溫若依找了個(gè)靠邊的位置坐下。
很快，梁銘就成為了移動(dòng)的“快樂(lè)源泉”和“問(wèn)題粉碎機(jī)”。不僅有相熟的同學(xué)來(lái)請(qǐng)教，一些鼓起勇氣的陌生同學(xué)也過(guò)來(lái)詢問(wèn)。梁銘來(lái)者不拒，他的講解依舊深入淺出，幽默風(fēng)趣，往往能用一些生活化的比喻把復(fù)雜理論講得妙趣橫生，引來(lái)陣陣輕松的笑聲。在他周?chē)?，?fù)習(xí)不再是苦大仇深的煎熬，反而變成了一場(chǎng)有趣的思維游戲。
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他甚至?xí)紶枴安恍⌒摹钡兀靡唤z微不可查的能量，幫某個(gè)同學(xué)理順一下糾結(jié)的思路，或者驅(qū)散一-->>下因熬夜帶來(lái)的頭痛，讓他們能更專注、更舒適地學(xué)習(xí)。得到幫助的同學(xué)往往在茅塞頓開(kāi)的同時(shí)，心情也莫名地變得輕快起來(lái)。