我太理解他的難處了。學(xué)院里的專家學(xué)者，個(gè)個(gè)都是高級(jí)知識(shí)分子，眼睛比誰(shuí)都亮，抓主要矛盾的能力比誰(shuí)都強(qiáng)。院長(zhǎng)要是一碗水端不平，立馬就有人聯(lián)名上書(shū)，或者在學(xué)術(shù)委員會(huì)上發(fā)難。我就見(jiàn)過(guò)隔壁學(xué)院的院長(zhǎng)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)分配不公，被幾位老教授聯(lián)名舉報(bào)，最后黯然下臺(tái)。

這四方力量的博弈，看似雞飛狗跳，實(shí)則是高校發(fā)展的“制衡器”。它能防止校領(lǐng)導(dǎo)搞“一堂”，避免機(jī)關(guān)中層耍官僚作風(fēng)，遏制學(xué)院院長(zhǎng)的獨(dú)斷專行，也能約束專家學(xué)者的“過(guò)度隨性”。但這博弈的代價(jià)，就是普通教師和學(xué)生成了“犧牲品”。很多時(shí)候，一個(gè)項(xiàng)目審批不下來(lái)，不是因?yàn)轫?xiàng)目不好，而是因?yàn)閮蓚€(gè)部門在博弈；一個(gè)教師評(píng)不上職稱，不是因?yàn)槌晒粔?，而是因?yàn)樗惧e(cuò)了隊(duì)。

除了這四股明面上的力量，高校里還有三類人，他們沒(méi)有行政職務(wù)，卻手握重權(quán)，連校領(lǐng)導(dǎo)都得給他們面子。這三類人，才是高校隱形權(quán)力圈的“核心玩家”。

第一類，就是手握國(guó)家級(jí)人才稱號(hào)的學(xué)者――院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青，我把他們叫做“國(guó)字號(hào)人才”。周老就是咱們學(xué)校最典型的代表。他是工程院院士，手里攥著兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)加起來(lái)超過(guò)一個(gè)億。每年學(xué)校開(kāi)“雙一流”建設(shè)推進(jìn)會(huì)，校長(zhǎng)都會(huì)請(qǐng)周老坐在**臺(tái)的正中央，發(fā)的時(shí)間比自己還長(zhǎng)。

曾經(jīng)有那么一回，學(xué)校計(jì)劃引入一名來(lái)自海外的年輕有為的學(xué)者。經(jīng)過(guò)一番周折之后，人事部門終于完成了對(duì)他的初步審查，并順利地將其推薦給了學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行最終表決。然而就在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，令人意想不到的事情發(fā)生了――一向德高望重、備受尊敬的周老竟然緊皺起雙眉，語(yǔ)氣凝重地說(shuō)道：“依我看吶，這位學(xué)者所從事的研究領(lǐng)域與我?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科存在較大差異，如果強(qiáng)行把他招攬過(guò)來(lái)，恐怕很難讓他充分施展才華啊！”僅僅因?yàn)檫@么一句簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)，原本板上釘釘?shù)娜瞬乓M(jìn)計(jì)劃瞬間泡湯，那個(gè)寶貴的名額也隨之化為泡影。事后，那位負(fù)責(zé)此事的人事處長(zhǎng)忍不住向我發(fā)牢騷道：“您瞧瞧，周老只消輕描淡寫(xiě)地講出那么幾句話，便抵得上咱們辛辛苦苦撰寫(xiě)的整整十份詳細(xì)報(bào)告呢！”

其實(shí)關(guān)于這點(diǎn)，我心里也是心知肚明；此外還有一組驚人的數(shù)據(jù)足以說(shuō)明問(wèn)題所在――據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，那些擁有國(guó)家級(jí)頭銜的頂尖人才每年能夠獲得的科研經(jīng)費(fèi)平均下來(lái)居然是普通教授的足足八倍之多！而且這些人的項(xiàng)目申請(qǐng)獲批率更是高達(dá)嚇人一跳的百分之八十五！反觀普通教授們，則只能望洋興嘆，他們的通過(guò)率僅有區(qū)區(qū)百分之三十五而已……如此巨大的差距無(wú)疑凸顯出了所謂的“學(xué)術(shù)特權(quán)”現(xiàn)象。事實(shí)上，對(duì)于這些頭戴光環(huán)的大人物來(lái)說(shuō)，那頂象征著無(wú)上榮耀的“帽子”不僅僅意味著一份殊榮，同時(shí)也成為了他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合與校方討價(jià)還價(jià)時(shí)手中握有的重要籌碼。

記得有一次，周老親口對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我并非有意要跟學(xué)校唱反調(diào)或者故意作對(duì)，實(shí)在是希望能為所屬學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展謀求更大的生存空間罷了。畢竟嘛，如果連最基本的資金保障和必要的資源支持都無(wú)法得到滿足，又從何談起去搞什么科技創(chuàng)新呀？”

第二類，乃是那些雖無(wú)行政之銜，卻實(shí)為學(xué)科“生死大權(quán)”執(zhí)掌之人――學(xué)科方向負(fù)責(zé)人是也！材料學(xué)領(lǐng)域之劉教授，正屬此類人物。其既非院士之列，亦非杰出青年之流，然身為材料學(xué)科方向之掌舵者，手中緊握學(xué)科評(píng)估之“關(guān)鍵數(shù)據(jù)”。時(shí)光倒流至五年之前，彼時(shí)校方欲優(yōu)化校內(nèi)資源布局，遂萌生出將材料學(xué)科中之某一薄弱環(huán)節(jié)――高分子材料予以裁減之意。蓋因此方向研究者寥寥無(wú)幾，所獲成果亦不甚顯著，校方以為留存此等方向徒費(fèi)錢財(cái)耳。斯甫出，便如一陣疾風(fēng)驟雨般傳至劉教授耳畔，令其頓時(shí)怒火中燒。然劉教授并未貿(mào)然面見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)陳情，反倒是與高分子材料方向之?dāng)?shù)位同仁通力協(xié)作，精心撰寫(xiě)了一篇詳盡入微之報(bào)告，并徑直送往教育部學(xué)科評(píng)估中心處。報(bào)告里說(shuō)，高分子材料是材料學(xué)科的重要分支，雖然目前成果不多，但潛力巨大，而且學(xué)校的高分子材料方向，是省內(nèi)唯一的一個(gè)碩士點(diǎn)，要是裁撤了，會(huì)影響省內(nèi)的人才培養(yǎng)。

沒(méi)過(guò)多久，教育部便迅速向?qū)W校發(fā)來(lái)了回復(fù)信函。信中的辭十分懇切，但同時(shí)又透露出一種不容置疑的威嚴(yán)：“請(qǐng)貴校務(wù)必審慎思考關(guān)于學(xué)科調(diào)整一事，并充分尊重各學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律。”

看到這份來(lái)自教育部的公函后，校領(lǐng)導(dǎo)們頓時(shí)如臨大敵、驚慌失措起來(lái)。原本雄心勃勃想要對(duì)某些學(xué)科開(kāi)刀的計(jì)劃瞬間土崩瓦解――不但沒(méi)有按照原方案裁撤掉高分子材料專業(yè)，反而出人意料地追加了整整三十萬(wàn)元人民幣的專項(xiàng)科研資金，用以大力支持該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究與發(fā)展。

而那位一直堅(jiān)守崗位并據(jù)理力爭(zhēng)的劉教授，則因?yàn)檫@次事件聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、威望大增。不久之后，他成功當(dāng)選成為校內(nèi)學(xué)術(shù)委員會(huì)的重要成員之一；從此開(kāi)始擁有更多的發(fā)權(quán)以及決策權(quán)，可以說(shuō)真正實(shí)現(xiàn)了自己職業(yè)生涯中的一次華麗轉(zhuǎn)身！

從這件事情當(dāng)中我們不難看出，那些擔(dān)任各個(gè)學(xué)科方向負(fù)責(zé)人的專家學(xué)者們手中實(shí)際上握有著決定本學(xué)科命運(yùn)走向的關(guān)鍵大權(quán)。任何時(shí)候，如果校方試圖打這些學(xué)科的主意或者侵犯它們的利益，那么首先必須要跨過(guò)這些學(xué)科帶頭人所筑起的堅(jiān)實(shí)壁壘才行得通。畢竟對(duì)于一所高等院校來(lái)說(shuō)，其所擁有的各類優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科無(wú)疑屬于最為寶貴且核心的資源財(cái)富之一；而每一項(xiàng)具體學(xué)科最終參與全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一組織實(shí)施的相關(guān)水平綜合評(píng)定活動(dòng)時(shí)所得出的成績(jī)好壞與否，則會(huì)直接影響乃至左右該校整體辦學(xué)質(zhì)量高低及社會(huì)知名度大小等諸多方面因素。

第三類，是學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)或者教授委員會(huì)的成員。這些人皆是學(xué)富五車、德藝雙馨的學(xué)界泰斗級(jí)人物，他們平日里深居簡(jiǎn)出，甚少拋頭露面，但每逢關(guān)鍵時(shí)刻便會(huì)挺身而出，憑借其卓越見(jiàn)識(shí)與崇高威望一錘定音，令人信服不已！自我榮休之后，承蒙校方厚愛(ài)，得以受聘擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)之要職，并曾多次親歷職稱評(píng)定及人才引進(jìn)等重要事務(wù)之表決事宜。遙想去年，本校擬評(píng)選新晉教授之際，某副校長(zhǎng)力薦一人名曰孫浩者，此人時(shí)任科技處處長(zhǎng)一職，于行政管理方面確具過(guò)人之才，且亦稍有科研建樹(shù)。然相較其余諸位候選者而，則黯然失色矣！評(píng)審會(huì)議之上，該副校長(zhǎng)特作專題發(fā)，盛贊孫君對(duì)該?？萍脊芾硎聵I(yè)所做之杰出貢獻(xiàn)，懇請(qǐng)眾人予以全面考量。

豈料待至正式投票時(shí)，余等數(shù)位資深委員竟不約而同皆投下反對(duì)一票。余更是毫不掩飾直抒胸臆道：“評(píng)定教授之名銜，所重者乃學(xué)術(shù)造詣耳，非行政功績(jī)也。觀乎孫浩之論著及專案，實(shí)難達(dá)教授應(yīng)具之水準(zhǔn)。倘若此次破例放行，日后恐人人皆趨騖于行政之途，孰復(fù)有心鉆研科學(xué)研究哉？”最后，孫浩的晉升申請(qǐng)被否決了。副校長(zhǎng)雖然不高興，但也沒(méi)辦法――教授委員會(huì)的投票結(jié)果，對(duì)最終決策的影響率高達(dá)百分之九十，這是學(xué)校的制度規(guī)定，誰(shuí)也不能違反。

這三類隱形掌權(quán)者，雖然沒(méi)有正式的職務(wù)頭銜，但他們擁有一種獨(dú)特的影響力，可以在關(guān)鍵時(shí)候左右別人的職業(yè)前景、資源配置，乃至整個(gè)學(xué)校的重大決策走向。這些人的權(quán)力并非源自于行政管理體系中的委任或授權(quán)，更多地來(lái)自于其深厚的學(xué)術(shù)造詣以及對(duì)核心資源的掌控能力。畢竟，高等院校作為一個(gè)以學(xué)術(shù)研究為主導(dǎo)的社群組織，堅(jiān)持學(xué)術(shù)至上原則乃是根基所在。因此，那些能夠緊握學(xué)術(shù)話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，并把握住學(xué)科演進(jìn)關(guān)鍵脈絡(luò)的人物，才算是真正握有實(shí)權(quán)之人。

提及此處，不禁令我回想起數(shù)日前在校園內(nèi)那條鋪滿金黃銀杏葉的小道上偶遇的那位青年教師――小李。當(dāng)時(shí)只見(jiàn)他一臉愁容，向我大吐苦水，抱怨自己負(fù)責(zé)申報(bào)的科研項(xiàng)目卡在了審核環(huán)節(jié)無(wú)法推進(jìn)下去?？粗箲]不安的模樣，我輕輕地拍了拍他的肩膀安慰道：“小李啊，莫要著急嘛！你所從事的這個(gè)課題屬于跨學(xué)科領(lǐng)域的協(xié)作項(xiàng)目，其中牽扯到兩個(gè)不同院系之間的利益糾葛。工學(xué)院與理學(xué)院雙方皆欲從中分得一杯羹，而處于夾縫之中的科技處自然也是進(jìn)退兩難咯。依我之見(jiàn)呢，如果您可以設(shè)法邀請(qǐng)到理學(xué)院德高望重的陳默教授出山相助，請(qǐng)他親自去跟工學(xué)院的李院長(zhǎng)商談一番，或許此事便能迎刃而解啦。”

小李愣了愣，問(wèn)我：“陳教授不是沒(méi)職務(wù)嗎？他說(shuō)話管用嗎？”我笑了笑：“你試試就知道了。陳教授是理學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，也是咱們學(xué)校的杰青，他的話，比科技處的文件管用?！?

果不其然，沒(méi)過(guò)幾天，小李就興沖沖地告訴我，他的項(xiàng)目批下來(lái)了。原來(lái)陳默教授出面和***談了談，兩人達(dá)成了協(xié)議――項(xiàng)目成果由兩家學(xué)院共享，經(jīng)費(fèi)也按比例分配。

這便是高等學(xué)府中的權(quán)謀之術(shù)、權(quán)力游戲！這里并非簡(jiǎn)單明了的黑白分明之爭(zhēng)，而是錯(cuò)綜復(fù)雜的利益糾葛與微妙平衡，更是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的規(guī)則對(duì)決。許多人將此類博弈視為“內(nèi)部消耗”或“爾虞我詐”，然而我卻持有不同觀點(diǎn)。若無(wú)這般博弈存在，則難以形成有效制衡機(jī)制；一旦失去制衡，便極易滋生貪污腐化及專制獨(dú)裁現(xiàn)象。正由于這四種勢(shì)力以及那三種隱匿于幕后的掌權(quán)者彼此掣肘，方使得高校這條巨輪能夠始終沿著正確航道前行而不至迷失方向。誠(chéng)然，任何事物皆具兩面性，這場(chǎng)權(quán)力角逐亦如此――它雖能確保整體穩(wěn)定，但同時(shí)也帶來(lái)相應(yīng)代價(jià)：某些優(yōu)良政策或許因此被拖延實(shí)施，眾多身懷絕技的青年學(xué)子可能遭遇埋沒(méi)人才之困境?？纱四藲埧岈F(xiàn)實(shí)，亦是高校生態(tài)圈不可或缺之一環(huán)。

我在這所學(xué)校待了四十余年，見(jiàn)過(guò)太多的博弈，也經(jīng)歷過(guò)太多的博弈。我從一個(gè)懵懂的年輕助教，成長(zhǎng)為一個(gè)看透世事的老教授，最大的感悟就是：在高校生存，光有才華和努力是不夠的，你得看懂這盤棋。你得知道，誰(shuí)是真正的掌權(quán)者，誰(shuí)是博弈的關(guān)鍵方，誰(shuí)能幫你打通關(guān)節(jié)。

但更重要的是，你得記住，博弈的最終目的，不是爭(zhēng)權(quán)奪利，而是為了更好的發(fā)展。對(duì)個(gè)人而，實(shí)力永遠(yuǎn)是最大的話語(yǔ)權(quán)。你要是有拿得出手的科研成果，有過(guò)硬的學(xué)術(shù)水平，就算你不參與任何博弈，也會(huì)有人主動(dòng)來(lái)找你合作。對(duì)學(xué)校而，平衡行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，才是激發(fā)創(chuàng)新活力的根本。

夕陽(yáng)西下，銀杏葉飄落在我的保溫杯上。我看著遠(yuǎn)處操場(chǎng)上追逐打鬧的學(xué)生，看著辦公樓里亮著的燈，突然覺(jué)得，這所學(xué)校的博弈，就像這秋天的銀杏葉，看似紛繁復(fù)雜，實(shí)則自有規(guī)律。

風(fēng)一吹，葉子落了，明年春天，又會(huì)長(zhǎng)出新的嫩芽。這大概就是高校的生命力吧――在博弈中平衡，在平衡中發(fā)展，在發(fā)展中，孕育出一代又一代的人才。_c