“程圣師，給我一本！我兒子在啟蒙班，我也想跟著學(xué)，幫他記筆記！”

張老漢擠在最前面，手里攥著攢了半個(gè)月的靈晶，這是他原本想換靈種的，現(xiàn)在卻想先換教材。

“我也要！我是鍛工，想看看能不能用靈氣改改鍛造爐！”

老劉扛著一把沒打完的靈鋤，他之前聽阿梅說

“靈氣能讓鐵變軟”，一直想試試。

五千冊教材一上午就搶空了，沒搶到的百姓不肯走，圍著印刷坊喊：“再印點(diǎn)！再印點(diǎn)！”

程明看著百姓們渴望的眼神，當(dāng)即決定加印一萬冊，還讓工匠們加班加點(diǎn)，連夜里都點(diǎn)著螢石燈趕工。

柳蒼瀾派來的奸細(xì)想破壞印刷坊，偷偷在油墨里加了雜質(zhì)，結(jié)果被負(fù)責(zé)印刷的老農(nóng)發(fā)現(xiàn)

——

老農(nóng)之前在趙家的墨坊當(dāng)過學(xué)徒，一摸油墨就知道不對，當(dāng)場揪出了奸細(xì)，還笑著說：“咱們現(xiàn)在學(xué)了格物，不是以前那么好騙的了！想毀教材？沒門！”

加印的教材剛運(yùn)到村級啟蒙班，就被孩子們搶著傳看。小豆子抱著教材，趴在石桌上，用布筆照著上面的圖畫畫外骨骼；大一點(diǎn)的孩子則跟著阿梅念：“靈氣像流水，順著溝走；靈氣像風(fēng)，能吹轉(zhuǎn)磨……”

聲音清脆，傳遍了整個(gè)村莊。

而在青州城外的山路上，幾個(gè)冀州的代表背著剛換到的教材，腳步輕快地往回趕。他們要把教材帶回冀州，也要把青州的學(xué)堂體系學(xué)回去

——“咱們也辦格物學(xué)堂，讓冀州的凡人也能讀書，也能學(xué)格物！”

程明站在靈脈院的高臺(tái)上，看著百姓們捧著教材的模樣，又望向遠(yuǎn)處學(xué)堂里傳來的讀書聲，心中滿是感慨。他想起最初在清溪村，阿草拿著草劍問

“怎么才能保護(hù)家人”，現(xiàn)在，越來越多的凡人正在通過知識(shí)找到答案。

“義務(wù)教育，不是只教‘讀書寫字’，是教大家‘明事理、辨規(guī)律’?！?

洛清羽走到程明身邊，她右臂的晶體化紋路因最近忙著編寫教材，又淡了些，“以前世家靠壟斷知識(shí)和靈根，讓凡人聽話，現(xiàn)在咱們把知識(shí)給出去，把靈根激活的方法教出去，他們就再也沒法隨便壓迫凡人了。”

程明點(diǎn)點(diǎn)頭，看向手里的《靈氣力學(xué)三講》，封面上的雙螺旋紋路在陽光下泛著光。這本薄薄的教材，不僅是知識(shí)的載體，更是打破世家文化壟斷的武器，是凡人站起來的

“底氣”。

夕陽西下時(shí)，青州的每個(gè)村莊都能聽到讀書聲。村級啟蒙班的孩子在念算學(xué)題，鎮(zhèn)級進(jìn)階班的農(nóng)民在討論靈氣感應(yīng)，州級研修班的師資在研究靈根激活方案。這些聲音交織在一起，像一首新的戰(zhàn)歌，宣告著修真界的文化格局正在改變

——

知識(shí)不再是世家的專屬，義務(wù)教育的火種，正在青州的土地上燎原，也終將照亮整個(gè)修真界。

而在玄天劍宗，柳蒼瀾看著手下送來的《靈氣力學(xué)三講》，氣得渾身發(fā)抖。他翻著教材里通俗的例子，看著上面

“凡人亦可學(xué)格物”

的批注，突然意識(shí)到，程明最可怕的不是雷火筒，不是靈根激活技術(shù)，而是這看似普通的義務(wù)教育

——

它正在讓凡人覺醒，讓世家的

“天道特權(quán)”，徹底失去立足之地。

但此刻的青州，沒人再在意柳蒼瀾的憤怒。百姓們捧著教材，在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，在田埂上實(shí)踐，在工坊里嘗試，他們用格物知識(shí)改變生活，也用知識(shí)武裝自己，為即將到來的、更廣闊的修真界變革，打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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