這絲共鳴像一根看不見的線，將虎子那天真爛漫的好奇心，從照片上牽引出來，輕輕地，搭在了院角那幾個(gè)沉默了無數(shù)歲月的陶罐上。

羅念和羅希最先感覺到了變化。

以往，他們靠近陶罐時(shí)，只能“聽”到一些模糊的，像是風(fēng)聲，又像是遙遠(yuǎn)潮汐的低語。那些是屬于另一個(gè)文明，最原始，最混沌的記憶碎片。

可現(xiàn)在，那聲音變了。

“哥哥，你聽?！?

羅希把小耳朵貼在一個(gè)陶罐冰涼的外壁上，眼睛一下子就睜大了。

她聽到的不再是風(fēng)聲。

那是一個(gè)很輕，很清晰的聲音，像是一個(gè)溫柔的母親在講睡前故事。

“有一顆小小的石頭，它住在大河的旁邊……”

“它每天看著天上的云，它也想飛……”

聲音斷斷續(xù)-續(xù)，不成章節(jié)，但每一個(gè)字都無比清晰。

羅念也湊了過去，把耳朵貼在另一個(gè)陶罐上。

他聽到了另一個(gè)片段。

“河里有一條紅色的小魚，它的鱗片會發(fā)光……”

“小魚告訴石頭，飛不一定要有翅膀……”

兄妹二人對視一眼，都從對方的眼睛里看到了巨大的驚喜。

他們立刻就明白了。

是虎子留在照片上的那份最純粹的，不帶任何目的的好奇心，像一把鑰匙。

這把鑰匙，沒有試圖去強(qiáng)行破解陶罐里的信息，而是用一種最溫柔的方式，輕輕地，叩開了那扇塵封已久的記憶之門。

它解鎖了這些古老記憶更深層次的“敘事結(jié)構(gòu)”。

那些原本雜亂無章的記憶碎片，開始自發(fā)地，按照一種充滿童趣的邏輯，重新組合，變成了一個(gè)個(gè)小小的故事。

“爸爸！”

羅希興奮地喊了一聲，拉著羅念就朝屋里跑去。

羅曉軍正坐在桌邊，手里拿著一把小刀，慢條斯理地削著一支鉛筆。木屑卷曲著落下，露出里面黑色的筆芯。

“怎么了？這么高興?！?

他抬起頭，看著兩個(gè)跑到自己面前，小臉通紅的孩子。

“陶罐！陶罐會講故事了！”羅希搶著說，激動得有些語無倫次。

羅念在一旁補(bǔ)充道：“不是我們?nèi)ソ馕?，是它自己在講。我們覺得，可能跟王大媽家的虎子有關(guān)?！?

他把自己的猜想，有條理地，跟父親說了一遍。

羅曉軍靜靜地聽著，臉上的笑意越來越濃。

他一點(diǎn)也不覺得意外。

因?yàn)樗溃闷嫘?，本就是?qū)動一切文明探索與創(chuàng)造的，最原始，也最強(qiáng)大的力量。

“這是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)?！?

羅曉軍把自己剛削好的那支鉛筆，遞到了羅念的手里。

他又拿起另一支，繼續(xù)削著，動作不疾不徐。

“既然它們愿意講，那你們就試著，把這些故事完整地‘傾聽’，然后記錄下來?！?

他沒有說這是什么偉大的任務(wù)，也沒有解釋這背后宏大的法則意義。

他的語氣，就像是在鼓勵孩子，去完成一件有趣的家庭作業(yè)。

婁曉娥和秦淮茹也走了過來，她們聽著孩子們的描述，臉上都露出了好奇的神色。

“真的？那罐子還會說話了？”秦淮茹覺得這事兒真新鮮。

“這是一種信息流的有序化重組?！眾鋾远饎t用自己的方式理解著，“好奇心作為一種特定的情感催化劑，觸發(fā)了信息載體的全新表達(dá)模式。真有意思?！?

羅曉軍很快又削好了幾支鉛筆，他從屋里找出幾本還沒用過的作業(yè)本。

他把紙和筆，整整齊齊地?cái)[在孩子們面前。

“去吧。”

“爸爸媽媽，是你們的第一批聽眾?！?

他的話，給了孩子們巨大的鼓勵。

從那天起，羅念和羅希有了一項(xiàng)全新的，充滿樂趣的日?；顒印?

他們不再使用任何法則去強(qiáng)行解析，那會驚擾到那些剛剛蘇醒的故事。

他們就像兩個(gè)最有耐心的聽眾，每天吃完飯，就搬個(gè)小板凳，坐在墻角的陶罐旁邊。

他們把耳朵輕輕地貼在陶罐上，屏住呼吸，用心去傾聽。

有時(shí)候，他們一坐就是一個(gè)下午。

風(fēng)吹過院子，槐樹的葉子沙沙作響。

鄰居家的吵鬧聲，傻柱在廚房里切菜的“邦邦”聲，都成了他們傾聽故事時(shí)，最自然的背景音樂。

他們將聽到的一個(gè)個(gè)零散的片段，像拼圖一樣，在腦海里拼湊起來。

“我聽到了，那顆石頭最后被一個(gè)孩子撿走了?！?

“我聽到的不一樣，那條小紅魚，帶著石頭去了河底的一個(gè)水晶宮殿?！?

兄妹倆互相討論著，補(bǔ)充著，爭論著。

然后，他們再把這些拼湊好的情節(jié)，一筆一畫地，認(rèn)真地寫在作業(yè)本上。

幾天后，第一個(gè)完整的故事，被他們整理了出來。

故事的名字叫《想飛的石頭》。