你為何不解析？

陸顯的笑意，大概是這么意思：缺課，不聽(tīng)勸，上詩(shī)冊(cè)課，看政冊(cè)，不會(huì)解析了吧，續(xù)寫(xiě)了三句又怎樣，大家都會(huì)續(xù)寫(xiě)。

同時(shí)，他心中也愈加平衡，通過(guò)這堂課，他基本確認(rèn)，柳鎮(zhèn)院考?jí)褐约阂活^的楚銘，很大可能會(huì)在下次的升院考中被淘汰到下院，月考甚至都會(huì)不如自己。

在他看來(lái)，院考上來(lái)的，天賦差不多，大家都在學(xué)，那比的就是投入時(shí)間了。

楚銘遲來(lái)，那就是一步落后，步步落后。

下方童生心思各異，沈昱指了指坐在前排的一名童生收題紙。

那童生長(zhǎng)的白凈，看起來(lái)溫文儒雅，得到指示，不緊不慢的起身，收著眾人題紙。

片刻，題紙交給沈昱，這位老先生當(dāng)場(chǎng)批閱起來(lái)。

沈昱看的很快，基本上是一份題紙掃一眼就到下一份，中間偶爾會(huì)有停頓一下，或是眉頭緊皺，或是臉色平靜。

看的童生們心跳加速，也不知道停留的那張紙是自己寫(xiě)得好，還是別人答得差。

一盞茶功夫，二十多份題紙全部看完，有三份被沈昱單獨(dú)壓在手下，其他的則是被他放在一邊。

童生們見(jiàn)狀，心跳的更快，個(gè)個(gè)目光如炬的看向臺(tái)上。

陸顯如此，中前排的寧浩和梁元亦是如此。

楚銘只是抬頭看了一眼，便收回目光，翻看著《詩(shī)政兵法》。

時(shí)間很緊，他只想趕快把這本《詩(shī)政兵法》看完，好進(jìn)行其他事情。

陸顯和旁邊的幾名童生聽(tīng)到翻頁(yè)聲，心中生出異樣感覺(jué)。

那是種奇怪的感覺(jué)，不屑，嫌棄。

放成績(jī)的時(shí)候，你還假裝淡定看書(shū)，裝給誰(shuí)看呢？

沈先生只看詩(shī)詞解析的怎么樣，可不看裝出來(lái)的‘勤奮’！

楚銘自然也感受到了掃過(guò)來(lái)的幾道微妙余光，但他內(nèi)心毫無(wú)波動(dòng)。

只是個(gè)課后小測(cè)，他不知經(jīng)歷過(guò)多少。

兩世為人，他的心境早已出現(xiàn)變化，又怎么會(huì)在意一群十幾歲少年的目光。

臺(tái)上，沈昱清了下嗓子，目光平靜的掃視下方，二十幾個(gè)童生，緊張，拘謹(jǐn)

咦，后排的怎么還有個(gè)低頭看書(shū)的？

想通過(guò)看書(shū)，分散緊張情緒？

沈昱將眾人的神態(tài)收入眼底后，拿起一張題紙，看向坐在中前排位置：“寧灝，詩(shī)詞解析的不錯(cuò)，對(duì)的三句也有些意思?！?

寧灝聞，臉上浮現(xiàn)笑容，那是種很自信的笑容，似乎早知道自己的答案會(huì)得到先生夸贊。

堂上的童生聽(tīng)著，齊齊投去羨慕眼神。

陸顯看著寧灝的背影，拳頭暗暗在案桌下捏緊。

終有一日，他也要坐在那個(gè)位置上，受大家羨慕！

但落在寧灝旁邊的的梁元眼里就是——瞎顯擺！

然而，就當(dāng)眾人以為，寧灝會(huì)免去下次的詩(shī)冊(cè)月考詩(shī)，沈昱卻皺眉開(kāi)口：“但是，解析的過(guò)頭了，使用的還是繁文形式，我不喜歡，不合格?！?

??？

繁文解析，不喜歡？

這是什么判斷標(biāo)準(zhǔn)？

大溱王朝的書(shū)籍，使用的都是繁文，這也是最通用的文字形式。

不用繁文，難道用沈先生你自己搗鼓的那套所謂的簡(jiǎn)文？

沈昱教過(guò)他們簡(jiǎn)文，但那些文字太簡(jiǎn)陋，沒(méi)有繁文的那種鄭重感，也未受到大溱王朝的推崇。

都不能說(shuō)大溱王朝，就是在百原縣，認(rèn)同沈昱簡(jiǎn)文的，也沒(méi)五指之?dāng)?shù)。

就這幾人還要再做一下篩選，是阿諛?lè)暧?，還是真的認(rèn)同簡(jiǎn)文？

（請(qǐng)）

你為何不解析？

能不能再找出一人都不好說(shuō)。

他們都是通過(guò)院考的童生，心氣不低，怎可能花時(shí)間在一家之的簡(jiǎn)文上。

寧灝臉上閃過(guò)不服，可也沒(méi)敢說(shuō)什么。

旁邊的梁元嘴角倒是快要壓不住了，這才是咱云棲院出來(lái)的。