「龍?jiān)?、吉星高照、群星閃耀……」

納威眼神有些呆滯，握住口令清單，羊皮紙手感粗糙，感覺莫名有些不真實(shí)：“這……是我釋放的魔咒？”

梅爾文沒有回答，再拍了拍他的肩膀，隨口問道：“口令有了，能不能自己回去？”

“應(yīng)該……能吧？”

納威聲音還是有些發(fā)顫。

梅爾文搖搖頭，在墻壁兩側(cè)的畫像框里尋找起來：“卡多根爵士在嗎？卡多根爵士？”

“高貴的心靈和強(qiáng)健的體魄，有需要就召喚卡多根爵士！”

伴隨一聲激昂的吶喊，一位身穿盔甲的矮胖騎士從畫像深處小道跑了出來，也不知道誰傳話給他的，身后跟著一匹小馬，體型同樣矮胖，蹄子噠噠噠的。

“卡多根爵士。”

梅爾文捏拳捶胸，行了一個(gè)騎士禮：“這個(gè)小家伙迷路了，可以麻煩你護(hù)送他回格蘭芬多塔樓嗎？”

“護(hù)衛(wèi)任務(wù)！就交給我吧！”

矮胖騎士眼睛發(fā)亮，翻身就要騎上自己的小矮馬，卻被馬兒一抖身甩了下來。

卡多根爬起來站穩(wěn)，也不尷尬，提了提自己的佩劍，戴好面罩看向納威：“跟緊我，士兵！”

隨即一頭扎進(jìn)隔壁修女的畫框，被一路追打著跑向另一幅畫像，下一幅畫像是穿著圈環(huán)裙的婦女，又是一頓追打奔逃，鬧得叮鈴哐啷。

納威看眼跑遠(yuǎn)的騎士，再看眼身旁教授，趕忙追上去，同時(shí)還不忘揮手告別：“萊溫特教授再見！”

“呵呵……”

梅爾文覺得學(xué)校這些畫像們都挺有趣的。

“我印象里的召來咒可沒有這樣的聲勢，還有隆巴頓的改變……”

鄧布利多走出樓梯平臺，手里端著一杯熱可可，思索的眉頭微蹙，好奇問道：“梅爾文，你是怎么做到的？”

“一點(diǎn)微不足道的教學(xué)技巧?！?

梅爾文并不意外，在他找到納威后沒多久，校長就躲在那里了，誰知道他是不是在走廊裝了監(jiān)控。

“那孩子施咒動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)，那根魔杖不契合會(huì)產(chǎn)生阻礙，但不至于導(dǎo)致施法徹底失敗，據(jù)我觀察，他最大的問題是自我懷疑……”

梅爾文話音一轉(zhuǎn)：“麻瓜世界有一種短途交通工具叫做自行車，依靠兩個(gè)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的陀螺效應(yīng)，以及駕駛者的調(diào)控保持平衡，對于初學(xué)者來說難度很大，自行車難以駕馭是一方面，另一方面是克服心理障礙，麻瓜家長據(jù)此總結(jié)出一套教學(xué)方式。

“在教孩子騎行時(shí)，假裝站在后面幫扶，輔助初學(xué)者尋找平衡。隨著車輪迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，陀螺效應(yīng)很快幫助孩子掌控平衡，而學(xué)習(xí)騎行的孩子以為有家長幫忙支撐，開始放心大膽地自由騎行。

“他們駛出很長一段距離后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長很早就放開幫扶。在意識到事情真相的同時(shí)，他們已經(jīng)克服了心理障礙，于是很快學(xué)會(huì)騎行。”

“你的意思是？”

“只要堅(jiān)定信念，給他一個(gè)支撐，哪怕是虛假的支撐，也能幫他找到平衡，讓他自己騎行向前?！?

“……”

鄧布利多湛藍(lán)眼睛睜大，閃爍著晶瑩微光：“召來咒不會(huì)伴隨狂風(fēng)，但清掃咒可以制造狂風(fēng)，你釋放清掃咒招來狂風(fēng)，而隆巴頓以為這是他召來咒產(chǎn)生的影響，這種信念配合正確的施法動(dòng)作，真正釋放出了召來咒……”

“一年級新生魔力不算強(qiáng)大，幸運(yùn)的是，那張清單就在附近。”

“真是……令人驚嘆的奇跡。”

“魔法總能帶給我們驚喜?！?

“我指的是你的理念?！编嚥祭噍p聲感慨，“我覺得慶幸，梅爾文，慶幸那晚向你發(fā)出了邀請?！?

“這也是我的榮幸?！?

“梅爾文，明天周末有時(shí)間嗎，我有點(diǎn)事情想找你幫忙?！?