最終曹沖苦笑著搖了搖頭，放棄了深究的念頭。

不過

劉章還真的不是隨便寫寫，在他看來，關(guān)于羿變后羿，很可能就是前人留下的示警訊息，而這個(gè)前人，或許是其他的穿越黨，也或許是善于卜算之道的大能。

前者存在的證據(jù)恰恰是他劉章自己；而后者嘛，說實(shí)話，華夏傳說中能夠前算五百年，后算五百載的人物并不在少數(shù)，故而

本著寧可信其有的想法，劉章趁著手里有兵有權(quán)，免得后世麻煩直接就帶人登島把倭人給滅了，就像是后世很多人說的，能在當(dāng)下解決的問題，就別丟給后人了。

至于后羿射日的傳說為何是條示警訊息，后羿不就是后裔？而射日就更簡單了，人類自開始學(xué)會使用工具以來，弓箭就是最古老的兵器，射本質(zhì)上就等同于狩獵。

而日這個(gè)字，你當(dāng)然可以理解成太陽，但換個(gè)說法，這是否可以代表某一個(gè)國度？

再加上故事里的描述，扶桑樹生于極東之地，而現(xiàn)實(shí)中按照緯度來看，那幾個(gè)島恰恰就是最東邊了，最東邊的日，你說這故事里究竟寫的是太陽還是某個(gè)小國？

繼續(xù)展開的話，華夏一族早在明朝時(shí)期就開始被這個(gè)小國大規(guī)模的騷擾，甚至到了二十世紀(jì)，更是歷經(jīng)了民族歷史上最黑暗的時(shí)期，而罪魁禍?zhǔn)壮藘?nèi)部出現(xiàn)了問題之外，最大一定是這個(gè)小國！

而從地理位置上來看，農(nóng)耕時(shí)代還好，可到了工業(yè)時(shí)代，那幾個(gè)島嶼的位置也實(shí)實(shí)在在的卡死了華夏向外擴(kuò)展的方向。

所以啊，劉章以為，《后羿射日》的故事，講得分明就是后裔要像狩獵野獸那樣消滅掉這個(gè)東邊的日！

至于這示警訊息究竟是在提醒這個(gè)“日”在將來有一天會給華夏帶來災(zāi)難，還是其會影響華夏的國運(yùn)，那都不重要了，畢竟劉章已經(jīng)把該做的都做完了。

嗯，一勞永逸的解決了，至于罵名

至少目前捂得還算嚴(yán)實(shí)，至于以后暴露了？有人要是想罵那就隨便好了，他倒是都不知道轉(zhuǎn)世幾回了，還在乎這個(gè)？沒準(zhǔn)到時(shí)候他自己都是跟著別人一起罵自己的一員呢。

嗯自己罵自己，總覺得哪里有些怪怪的。

不過倭國啊，傳說啥的都是小事，讓我們歸正傳。

卻說這教育普及的安排上，實(shí)際上也是劉章推行教育分級制度的一種前期投入，畢竟學(xué)生教學(xué)生這種事，無論是從師資力量還是資源儲備上來講，徹底將其擴(kuò)散到地方，投入與產(chǎn)出都有些不劃算。

所以啊，按照劉章的設(shè)想，將來的許昌學(xué)宮、荊州農(nóng)學(xué)院以及洛陽的政治與軍事學(xué)院，都會成為各個(gè)行業(yè)的頂級學(xué)府，而下面的郡縣學(xué)舍，則會成為向上輸入人才的節(jié)點(diǎn)性學(xué)院，整體的模式有點(diǎn)像是后世的教育體系，但本質(zhì)上又有所不同。

不過為了便于理解，基本上是可以一一對應(yīng)的，比如說：鄉(xiāng)學(xué)≈小學(xué)，縣學(xué)≈初中，郡學(xué)≈高中，四大乃至后面可能建立起來的各類專業(yè)院校則相當(dāng)于后世的大學(xué)。

當(dāng)然了，這不會是一件輕松的事兒，還需要時(shí)間的沉淀來最終定型，不過不要緊，劉章估摸著自己不出意外的話，至少還有三十年好活，應(yīng)該是能在死前把這事盯著落實(shí)個(gè)七七八八

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