或者說，私學(xué)學(xué)生在升學(xué)中需要私學(xué)講師寫評(píng)語，而社學(xué)和郡學(xué)則不需要，私學(xué)講師若是弄虛作假的，直接廢除講師的私學(xué)資格，如此就省去了朝廷調(diào)查的精力。

本官這么解釋，諸位可還有疑問？”

眾人張了張嘴，想反駁，卻是又不知道怎么反駁，劉宗周說的在理，但他們又似乎覺得哪里有些不對(duì)勁。

不待他們細(xì)想，劉宗周便轉(zhuǎn)身看向皇帝，躬身道：“陛下，這就是禮部商討出來的兩個(gè)解決辦法，目前還在完善中，預(yù)計(jì)最快在年底拿出具體的、可實(shí)施的方案?！?

“好！”

崇禎回應(yīng)了一聲，眼中滿是贊許之色。

劉宗周沒有被義務(wù)教育束縛，沒有僵硬的想把所有人孩童都納入管教之中，而是讓其借勢(shì)。

看著沉思的眾人，崇禎出聲了。

“諸位愛卿，理工科的學(xué)習(xí)和成才若是讓朕來總結(jié)，一是天賦、二是興趣、三是環(huán)境。朕舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧。

工業(yè)研究院院長(zhǎng)王徵，父親是個(gè)擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的私塾先生，舅父張鑒乃為關(guān)中理學(xué)名儒，通曉兵法，善制器械，這就是環(huán)境的影響?！?

“火器研究院院長(zhǎng)徐光啟，祖父由農(nóng)轉(zhuǎn)商，以棉花起家，父親經(jīng)商失敗又轉(zhuǎn)農(nóng)，但徐光啟在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)了西方的天文、歷法、數(shù)學(xué)、測(cè)量和水利等科學(xué)技術(shù)。

雖然有名師指導(dǎo)，但沒有天賦和興趣能精通這么多？”_c