但好學(xué)、用心和用功程度遠(yuǎn)超那些富商士紳家的孩子，年終考試各州府匯總的成績中，前百名平民百姓家的孩子占了六七成，真正印證了勤能補(bǔ)拙的道理。”

“郡學(xué)上目前什么亮點(diǎn)，算是穩(wěn)中求進(jìn)，但大學(xué)卻是非常的好，多科并行真的讓學(xué)生們將自身潛力發(fā)揮出來了。

如商事、刑律等等科類中不少學(xué)生提出了諸多創(chuàng)意的想法，雖然看起來有些稚嫩和想當(dāng)然，但能看出來他們真的在用心思思考。

給他們?nèi)甑睦碚摵蛯?shí)踐，三年后一定能大放異彩。

其次則是他們在思想上的轉(zhuǎn)變，在談?wù)撟约簩W(xué)科的內(nèi)容時自信、憧憬、活力，不再像之前那樣之乎者也的書呆子樣。”

說到這里，劉宗周的臉色一陣變幻，糾結(jié)、慚愧、后怕、驚喜等神色在臉上閃現(xiàn)。

慚愧的是當(dāng)初皇帝提出廢除科舉制度，采用三級教育和多科并行的時候，身為禮部尚書的他是持反對意見的。

一是傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)子都是四書五經(jīng)，經(jīng)義策略，圣賢之道，水利、工程、機(jī)械等等都是旁門左道……小道。

二是選拔人才的方式，從先秦開始到大明一朝，選拔人才的制度一直在變換和改進(jìn)，到了大明一朝，八股取仕出現(xiàn)。

保結(jié)連坐制、相貌冊與筆跡對照的靠前管理，號舍隔離、搜檢制度、鎖院與糊名謄錄的現(xiàn)場管理，臨場命題、多重閱卷、磨勘制度等試題與評卷防弊。

被認(rèn)為是歷史最為公正的取仕方式。

皇帝要廢除，且搞出一種新的方法，他是肩負(fù)教化天下學(xué)子和百姓的禮部尚書，自然是要反對的。

或許皇帝的方法更好，但畢竟需要時間來驗(yàn)證，中間幾年的空檔期會造成局勢混亂。

且畢業(yè)的學(xué)生都要從胥吏做起，與之前的七品官簡直是天差地別。

后怕的是，僅僅是半年的時間，效果就已經(jīng)凸顯了。

社學(xué)孩童的努力和用功程度，大學(xué)學(xué)子的自信和憧憬，都似乎比之前的要好太多，一年入學(xué)百萬學(xué)子，基數(shù)擺在這里，最后出的人才肯定比之前的多。

若是真的被阻止了，那大明就少了太多的人才。

“現(xiàn)在還僅僅是開始，三級教育和多科并存的方式至少要等十年的時間才會出現(xiàn)井噴的現(xiàn)象，到那個時候各項(xiàng)技術(shù)都會突飛猛進(jìn)。

且十年以后，大明讀書識字的人至少能達(dá)到兩五千萬以上，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)子至少能達(dá)到兩三千萬人左右，真正做到了民智開始。

到那個時候，你們會發(fā)現(xiàn)那將是一番新的氣象與天地，那是媲美華夏大一統(tǒng)的另一項(xiàng)豐功偉績，什么三大運(yùn)河、修復(fù)黃河等等都得考后。

我們需要沉住氣，多給三級學(xué)校一些時間，多給孩子們一點(diǎn)成長的時間！”

眾人被皇帝一番話說的心緒激蕩了起來。

他們很是憧憬數(shù)以千萬計(jì)，占了大明人口兩三成的百姓能識文斷句、通曉禮、意、法的時候那將是何等的氣象。

他們很清楚，識字和不識字、讀書和沒讀書這之間的區(qū)別宛如鴻溝，這里的鴻溝除了階層外，還有諸如生活、思想等方面。

“臣明白，就如陛下所說：且聽風(fēng)吟，靜待花開?！?