江風笑了笑：“也是應(yīng)酬完了，坐了一會就回來了，畢竟在培訓(xùn)班還是要以學(xué)習為主嘛?！?

“這我聽說地方有句話叫讓，看一個領(lǐng)導(dǎo)手里的權(quán)利大不大，就看他的應(yīng)酬多不多。是這么回事嗎？”顧婧就著應(yīng)酬這個話題繼續(xù)說道。

這話問的就沒有什么老師的架子了，當然了，在中青班的這群學(xué)員面前，顧婧老師的架子也擺不起來。

這學(xué)員一個個的都是正處，馬上要升副廳了，你一個正科，或者副處級老師，怎么管理嗎？人家級別比你高。

所以顧婧這個老師的架子也端不起來的。

“哈哈，顧老師看來也很懂地方啊?！苯L說道，他準備打個哈哈就把這個事情給糊弄過去，畢竟和一個班主任談這個事情，多少還是有些尷尬的。

但是顧婧卻不準備這么放過他，而是繼續(xù)追問道：“我不太懂基層，是這樣的嗎？”

江風笑了笑，開口說道：“以我的經(jīng)驗來說呢，這個說法呢，有一定的道理，但是又不是那么準確。說他有一定的道理呢，是一個領(lǐng)導(dǎo)你要是沒有應(yīng)酬，那說明大家沒有需要求你辦事的。

但是說他不是那么準確呢，有一定片面性，是因為不能簡單將應(yīng)酬多少與權(quán)力大小直接劃等號。

權(quán)力的核心是職責范圍內(nèi)的決策影響力、資源調(diào)配權(quán)和事務(wù)主導(dǎo)權(quán)，而應(yīng)酬更多是權(quán)力運行中可能伴隨的衍生行為，其多少受崗位性質(zhì)、工作風格、治理理念等多重因素影響……”

顧婧聞，眼神更加的明亮了，這還是她第一次聽到這么直觀的解釋，于是繼續(xù)追問道：“你詳細分析一下？”

“顧老師是在研究這個課題嗎？”江風有些無奈的開口問道。

顧婧笑了笑：“你就當我是在研究這個課題吧，權(quán)力大小和應(yīng)酬之間的關(guān)系。給我提供一點素材?！?

“好吧，那我就說一下我的淺見。”江風反正閑著也是閑著，顧婧是班主任，雖然說她這個班主任可能沒有多大的權(quán)利，但是畢竟是班主任，現(xiàn)管的。

“首先，應(yīng)酬多可能與權(quán)力相關(guān)，但未必是權(quán)力大的直接證明有些崗位因工作性質(zhì)需要高頻應(yīng)酬，比如負責招商引資、協(xié)調(diào)跨部門事務(wù)、對接基層關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)酬可能是為了推動項目落地、化解矛盾、爭取資源，這類應(yīng)酬本質(zhì)是履行職責的手段。

但這類崗位未必是單位里權(quán)力最大的——比如地方的一把手書記、縣長，核心權(quán)力l現(xiàn)在戰(zhàn)略決策、人事安排等方向性把控上，反而可能減少不必要的應(yīng)酬，把精力放在關(guān)鍵決策上；而具l負責執(zhí)行的副職或部門負責人，可能因落實細節(jié)需要更多應(yīng)酬。

其次權(quán)力大的領(lǐng)導(dǎo)，未必應(yīng)酬多。真正掌握核心權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)，其權(quán)力l現(xiàn)在定調(diào)子、拍板子的決策力上，而非依賴應(yīng)酬……”

江風說著習慣性的點了一根煙，只不過煙點上才發(fā)現(xiàn)有些不妥，就要踩滅，但是卻讓顧婧給攔住了。

“沒事，你抽你的，不影響的，習慣了，你說的很好。”顧婧攔住了江風說道，這個時侯禁煙還沒有那么嚴格，各種會議里邊抽煙的都不少的。

更何況是私底下。

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