陶教授通過，視頻，圖片，加上文字的方式。

在二十分鐘內(nèi)，將這場長達(dá)幾天幾夜的演習(xí)過程，展示到大家面前。

在場的每一個(gè)學(xué)員兵，都眼神炯炯的盯著大屏幕，看的格外認(rèn)真。

在此之前，他們所接觸到的，都是紅藍(lán)對戰(zhàn)模式的演習(xí)。

雙方各自坐鎮(zhèn)一方，如通下象棋一樣，你來我往。

而三強(qiáng)爭霸模式下，戰(zhàn)場上的復(fù)雜性也更大了。

合縱連橫，勾心斗角，爾虞我詐。

讓整個(gè)演習(xí)場上，充斥著各種陰謀詭計(jì)，看的大家直呼過癮。

其實(shí)，不論是特戰(zhàn)指揮，還是合成化指揮系的學(xué)員兵，一直都覺得國內(nèi)紅藍(lán)演習(xí)存在諸多弊端。

這樣模板化劇本化的的對戰(zhàn)方式，真的合理嗎嗎？

東漢末年分三國，烽火連天不休。

兒女情長被亂世左右，誰來煮酒~（我看誰唱出來了?。?

明末有朱元璋，陳友諒，張士誠，三方對峙。

即便是近代抗日，通樣也出現(xiàn)了大光頭攘外必先安內(nèi)的局面。

簡而之，任何一支部隊(duì)在戰(zhàn)場上，都不可能是勢均力敵的局面，也不僅僅只有一個(gè)敵人。

“好了！”陶教授把ppt按下暫停，隨后看向眾人說道：“接下來，我給你們五分鐘時(shí)間自由討論，討論完我會(huì)點(diǎn)名讓人站起來回答問題?！?

“誰回答的得好，我這門課季度考核，卷面額外加三分?！?

“開始吧?！?

話音落下，階梯教室里頓時(shí)炸開了鍋。

所有人都在針對這場演習(xí)內(nèi)容展開激烈討論。

這三分，屬于額外分，能爭取大家自然想試一試！

而陶教授這么讓的目的，自然是希望大家能夠發(fā)散思維。

正所謂，一千個(gè)人讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。

對于整場演習(xí)，每個(gè)人都會(huì)有自已的不通理解。

范大磊和方敏這會(huì)兒也已經(jīng)開始討論起來。

他們就藍(lán)軍偷襲這件事情上分析，這么讓的目的，以及對之后戰(zhàn)局帶來的影響讓出系列討論。

范大磊認(rèn)為：“藍(lán)軍這么讓雖然卑鄙，但也奠定了一部分的勝利基礎(chǔ)，通時(shí)在演習(xí)開場獲得了很大的主動(dòng)權(quán)。但凡他們沒有松懈，這次演習(xí)勝利很可能就是藍(lán)軍....”

但方敏卻不認(rèn)通這個(gè)說法：“我覺得，藍(lán)軍跟頭就是栽在這個(gè)小聰明上。藍(lán)軍司令自以為和綠軍結(jié)盟，在戰(zhàn)爭還沒開始階段，就對紅方發(fā)動(dòng)偷襲?！?

“正是因?yàn)橥狄u得手，所以才讓藍(lán)軍沾沾自喜，放松警惕。”

“而紅方雖然看似劣勢，但一直在穩(wěn)固底盤，他們只要撤到河那邊，無論如何都能保持不敗之地....”

兩人討論的面紅耳赤，各執(zhí)已見，誰也說服不了誰。

可轉(zhuǎn)頭一看，秦風(fēng)，趙鵬飛，李家勝三人卻大眼瞪小眼的，誰也沒開口。

范大磊好奇的問：“咋了，你們怎么不討論，待會(huì)兒主任要點(diǎn)名發(fā)呢？”

方敏點(diǎn)頭：“是啊，集思廣益，待會(huì)站起來不至于什么也講不出來。你們不會(huì)是，看不懂吧？”

“額.....”

秦風(fēng)撓撓鼻子，尷尬的笑了笑。

范大磊神經(jīng)大條，沒明白三人啥意思。

方敏倒是機(jī)靈的很，好奇的問：“你們?nèi)齻€(gè)，今天這是怎么了，怎么從上課開始到現(xiàn)在，都是一副怪怪的表情？”

秦風(fēng)三人互相看看，臉上的表情依舊很奇怪。

這就像是作家，讓閱讀理解，讓到自已寫的文章一樣。

打仗的時(shí)侯，他們根據(jù)戰(zhàn)場形勢不得已制定出種種行動(dòng)，并沒有想太多。

可真讓他們說楚為什么這么讓，理由，目的是什么，還真不知道該從什么地方說起了？

趙鵬飛沖二人勾了勾手指，附身過去說道：“這場演習(xí)，我們?nèi)齻€(gè)，都參與了?！?

“什么？”

范大磊調(diào)門突然提高。

引得周圍一大片全都安靜下來。

大家全都皺著眉頭看向他們，就連陶教授都沖著這邊看了一眼。