@李明，明子，趕緊的，你先練，練成了記得帶哥幾個(gè)飛！

導(dǎo)員：沒(méi)錯(cuò)，攤牌了，我們其實(shí)是隱藏的修真學(xué)院！

導(dǎo)員：v你50靈氣，助你筑基成功。

哎，那要是這樣麻煩問(wèn)一下，學(xué)校有沒(méi)有停劍場(chǎng)啊，我新買(mǎi)的加長(zhǎng)飛劍停哪？

不過(guò)這口訣看著像模像樣的，不會(huì)是來(lái)真的吧？（小聲bb）

樓上的你想多了，這是比喻，強(qiáng)調(diào)呼吸和精神專注的重要性。

就是，還引天地之靈機(jī)，你當(dāng)是看小說(shuō)呢？

我嘉豪把話放這，這要是能修仙，我直播倒立洗頭！哎...不好意思，手滑不小心把自拍發(fā)出來(lái)了

....

群里全是調(diào)侃的同學(xué)，各種玩梗調(diào)侃層出不窮。

沒(méi)人在意這口訣為什么會(huì)出現(xiàn)在校園文件上。

大家只是把這當(dāng)成了枯燥學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)小調(diào)劑。

輔導(dǎo)員也只是回了個(gè)‘按文件要求理解即可’的官方回復(fù)。

順便還跟著玩了玩梗，便被淹沒(méi)在一大堆群聊消息中。

然而，隨著時(shí)間推移。

事情很快變得微妙起來(lái)...

到了晚上，各個(gè)高校的論壇、貼吧以及學(xué)生們的私人聊天群里，開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)類似的討論。

兄弟們，你們學(xué)校發(fā)那個(gè)《修身綱要》了嗎？最后那個(gè)引氣口訣...

我們也發(fā)了！一模一樣！

我們學(xué)校也發(fā)了！

+1，我剛問(wèn)我老鄉(xiāng)，他們也剛收到！

？？？全國(guó)統(tǒng)一？這規(guī)格有點(diǎn)高?。?

嘶……難道說(shuō)……？

不會(huì)吧不會(huì)吧，靈氣復(fù)蘇了？（狗頭保命）

別瞎猜了，估計(jì)就是上面推廣的一種新型冥想或者深度呼吸法，幫助咱們緩解壓力的。

可是這用詞……‘靈氣’……也太直球了吧？

.....

隨著討論的人越來(lái)越多，漸漸的...

部分學(xué)子從純粹的玩梗，變成了若有若無(wú)的猜測(cè)和好奇。

絕大多數(shù)人依然認(rèn)為這是某種比喻或新型健康教育。

但一些人出于好玩...竟主動(dòng)開(kāi)始嘗試，按照文件上下發(fā)的口訣。

在宿舍，在操場(chǎng)，乃至教室，進(jìn)行引氣，有的還像模像樣盤(pán)膝打坐...

高校辦公室里。

導(dǎo)員三五成群的也在討論這件事。

很顯然，他們也感到興起。

“王主任，你說(shuō)說(shuō)上面這次發(fā)的這文件...真沒(méi)問(wèn)題嗎？”

“怎么看著那么兒戲那，高校不搞科研...開(kāi)始修仙了？”

“是啊！王主任，我姐姐家的孩子今年大二，昨天回家非說(shuō)自己小腹?jié)q熱，有什么氣感?！?

“你說(shuō)說(shuō)，這不是胡鬧嗎！”

“......”

幾個(gè)女導(dǎo)員聚在一塊，嘰嘰喳喳討論著。

被叫做王主任的中年男人，明顯也不理解。

又說(shuō)不出個(gè)所以然，只得擺了擺手。

“哎，上面怎么發(fā)的，咱們落實(shí)就行了?！?

“只要學(xué)生安全沒(méi)問(wèn)題，什么都好?！?

“再說(shuō)了...”

王主任話音微頓，拿過(guò)一旁的綱要文件，翻到最后一頁(yè)。

語(yǔ)氣略微遲疑道：“我怎么感覺(jué)...我好像也有點(diǎn)氣感呢......”_c