初秋的晚風(fēng)帶著桂花香鉆進(jìn)咖啡館的玻璃窗，我侄女鹿曉曉把剛點(diǎn)的拿鐵推到我面前，自己捧著一杯熱美式小口啜飲。她身上那件藏青色職業(yè)裝還是去年學(xué)校統(tǒng)一定制的工裝，袖口磨出了細(xì)微的毛邊，與她新加坡國(guó)立大學(xué)本科、香港理工大學(xué)碩士的學(xué)歷背景顯得有些違和。"剛好滿兩年，"她低頭看了眼手表，表盤上的劃痕清晰可見(jiàn)，"總算能聊點(diǎn)實(shí)在的，不像剛?cè)肼殨r(shí)，連五險(xiǎn)一金繳納比例都不敢問(wèn)。"

我攪動(dòng)著咖啡勺，看著她眼底那點(diǎn)與年齡不符的疲憊。眼前這個(gè)29歲的姑娘，兩年前帶著兩箱學(xué)術(shù)著作和滿腔抱負(fù)走進(jìn)城郊那所俗城"三本"的民辦高校時(shí)，怎么也沒(méi)想到自己會(huì)成為兩種教育體系差異的親歷者。

一、入職門徑：從"過(guò)五關(guān)"到"一堂課"的距離

"您還記得我入職前參加的那場(chǎng)公辦高校招聘會(huì)嗎？"鹿曉曉突然開(kāi)口，指尖在杯壁上劃出一圈水汽，"當(dāng)時(shí)市屬師范學(xué)院招一名英語(yǔ)教師，三百多個(gè)碩士博士擠破頭，光筆試就分了綜合能力、教育理論、專業(yè)英語(yǔ)三輪，面試還要抽題試講、答辯，最后還要政審公示，前后折騰了兩個(gè)多月。"

她的話讓我想起當(dāng)時(shí)她發(fā)來(lái)的準(zhǔn)考證照片，背景里排著蜿蜒的長(zhǎng)隊(duì)。而這份民辦高校的工作，來(lái)得卻異常迅速。"這邊的招聘簡(jiǎn)單得讓人不安，"鹿曉曉自嘲地笑了笑，"投簡(jiǎn)歷三天后就通知試講，講一節(jié)《商務(wù)英語(yǔ)函電》，五個(gè)領(lǐng)導(dǎo)坐在下面打分，當(dāng)天下午就談薪資簽合同。沒(méi)有筆試，沒(méi)有公示，甚至連學(xué)歷認(rèn)證都只是掃了眼復(fù)印件。"

這種差異在她入職后愈發(fā)清晰。同小區(qū)住的張老師是隔壁公辦高校的編內(nèi)教師，每次聊天都能說(shuō)出一長(zhǎng)串入職流程："筆試要考事業(yè)編公共基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)課還要考學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，面試有結(jié)構(gòu)化問(wèn)答和即興演講，博士雖然免筆試，但要提交近五年的科研成果，還要做一場(chǎng)公開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告，整個(gè)流程下來(lái)比考博還難。"張老師說(shuō)他們學(xué)校去年招的博士，光科研成果就裝了三大本，面試完當(dāng)場(chǎng)就給了編制承諾。

然而，民辦高校的所謂“靈活”，實(shí)際上卻隱藏著諸多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。就拿上個(gè)月教務(wù)處新入職的李老師來(lái)說(shuō)吧，他可是香港中文大學(xué)的碩士呢！如此優(yōu)秀的學(xué)歷背景，按常理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是備受重視的?？烧l(shuí)能想到，他在試講完的第二天就直接上崗了，而且不到一個(gè)月的時(shí)間，竟然就被辭退了。

這究竟是怎么回事呢？原來(lái)，是有學(xué)生投訴他上課用的課件太過(guò)陳舊。聽(tīng)起來(lái)似乎只是一個(gè)小小的問(wèn)題，但在民辦高校里，卻可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。鹿曉曉無(wú)奈地解釋道：“沒(méi)有編制這層保障，我們就如同簽了一份隨時(shí)可能到期的勞動(dòng)合同一樣?！?

相比之下，公辦學(xué)校的編內(nèi)教師就穩(wěn)定得多了。只要他們不犯原則性的錯(cuò)誤，基本上都能夠安穩(wěn)地工作到退休。但在民辦高校里，情況卻完全不同。校長(zhǎng)的一句話，就可以輕易地改變考核標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，上周還強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)看教學(xué)質(zhì)量，這周卻突然要求每個(gè)老師必須拉到三個(gè)招生意向。這種變化無(wú)常的要求，讓老師們感到無(wú)所適從。

她快速地滑動(dòng)著手機(jī)屏幕，焦急地尋找著那個(gè)教職工群的聊天記錄。終于，她找到了行政部剛剛發(fā)布的通知，通知的內(nèi)容讓她瞪大了眼睛，難以置信。

通知上用加粗的字體寫著：“因辦學(xué)調(diào)整，即日起取消公共基礎(chǔ)課教研室，相關(guān)教師并入專業(yè)課組，兼任輔導(dǎo)員工作?！边@幾個(gè)字仿佛是一道晴天霹靂，直直地劈在了她的心上。

她不禁感到一陣憤怒和無(wú)奈，這樣的決定竟然沒(méi)有征求過(guò)教師們的意見(jiàn)，也沒(méi)有任何過(guò)渡性的安排。這就像是企業(yè)調(diào)整部門架構(gòu)一樣隨意，完全不顧及教師們的感受和職業(yè)發(fā)展。

她想起了自己在公共基礎(chǔ)課教研室的日子，雖然工作繁忙，但也充滿了成就感和滿足感?，F(xiàn)在，這一切都將被改變，她不知道自己是否能夠適應(yīng)新的工作環(huán)境和職責(zé)。

她的心情愈發(fā)沉重，仿佛被一塊大石頭壓得喘不過(guò)氣來(lái)。然而，面對(duì)這樣的通知，她又能做些什么呢？除了接受現(xiàn)實(shí)，似乎別無(wú)他法。

二、薪資賬本：五險(xiǎn)一金里的安全感差異

話題轉(zhuǎn)到待遇，鹿曉曉從包里掏出一張皺巴巴的工資條，上面的數(shù)字讓我有些意外。扣除五險(xiǎn)一金后，實(shí)發(fā)金額剛過(guò)六千。"這還是加上超課時(shí)費(fèi)的，"她指著"績(jī)效工資"那一欄，"基本工資只有三千八，比張老師他們學(xué)校編內(nèi)教師的基礎(chǔ)工資還低一半。"

最直觀的差距在五險(xiǎn)一金。張老師的公積金每月個(gè)人繳兩千二，單位再補(bǔ)兩千二，加上年金，光長(zhǎng)期福利就占了收入的三成。而鹿曉曉的公積金賬戶里，單位每月只繳三百多，"財(cái)務(wù)說(shuō)按最低基數(shù)交，這樣學(xué)校能省點(diǎn)錢。"她苦笑道，"公辦是五險(xiǎn)二金標(biāo)配，我們連公積金都按最低比例來(lái)，更別說(shuō)年金了。"

這種差異在福利上體現(xiàn)得更明顯。張老師去年拿到了學(xué)校發(fā)的一萬(wàn)五住房補(bǔ)貼，今年又漲了薪級(jí)工資，"公辦的福利跟著政策走，每年都會(huì)微調(diào)，旱澇保收。"而鹿曉曉所在的學(xué)校，去年春節(jié)只發(fā)了兩箱蘋果，今年干脆什么都沒(méi)有――校長(zhǎng)在教職工大會(huì)上說(shuō)"受招生影響，福利暫時(shí)縮減"。

辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源決定了這種差異的必然性。鹿曉曉所在的民辦高校，每年收入九成來(lái)自學(xué)生的學(xué)宿費(fèi)，一萬(wàn)八的學(xué)費(fèi)加上兩千四的住宿費(fèi)，支撐著整個(gè)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)。"去年招的學(xué)生少了三百人，工資就晚發(fā)了十天，"她記得財(cái)務(wù)當(dāng)時(shí)的解釋，"公辦學(xué)校有財(cái)政撥款兜底，我們?nèi)繉W(xué)費(fèi)活命，老板要是小氣點(diǎn)，連教師節(jié)福利都能省了。"

上個(gè)月張老師體檢，學(xué)校統(tǒng)一安排在三甲醫(yī)院，全額報(bào)銷，還額外給了兩千塊體檢補(bǔ)貼。而鹿曉曉的體檢，是自己去社區(qū)醫(yī)院做的，報(bào)銷比例只有六成。"不是說(shuō)民辦就一定窮，"她補(bǔ)充道，"有次去參加教學(xué)研討會(huì)，旁邊一所老牌民辦高校的老師說(shuō)他們公積金繳得比公辦還高，但這種是少數(shù)，大部分民辦都得看招生臉色。"

三、職業(yè)軌跡：跳板與圍城的選擇

鹿曉曉的同事王老師又要離職了，這已經(jīng)是她在短短兩年內(nèi)送走的第八位同事了。鹿曉曉無(wú)奈地嘆了口氣，對(duì)身邊的人說(shuō)道：“王老師考上了老家的公辦高職，下周就要走啦。”

她接著感慨道：“咱們這兒簡(jiǎn)直快成公辦高校的‘預(yù)備役’了，好多年輕老師都把這里當(dāng)作一個(gè)跳板?！边@種人員的高流動(dòng)性在公辦高校里是很難想象的。

張老師所在的教研室，情況卻大不相同。他們教研室共有五位老師，其中有三位都已經(jīng)在這里工作了十五年以上，而最資深的李教授更是在這所學(xué)校執(zhí)教長(zhǎng)達(dá)三十年之久。

張老師解釋說(shuō)：“編制內(nèi)的教師只要不犯什么大錯(cuò)，基本上就不用擔(dān)心會(huì)失業(yè)。就算學(xué)校因?yàn)槟承┰蛐枰脝T，也會(huì)優(yōu)先考慮裁掉勞務(wù)派遣的人員，編制內(nèi)的老師基本上不會(huì)受到影響?！?

然而，他也提到了學(xué)校里那些編外教師的日子并不好過(guò)。就像去年，有兩位校簽的講師，僅僅因?yàn)闆](méi)有完成科研任務(wù)，就被學(xué)校解約了。

民辦高校里也有"堅(jiān)守者"?；A(chǔ)部的陳教授已經(jīng)在這兒教了二十年，從建校初期就來(lái)了，現(xiàn)在是教學(xué)督導(dǎo)。"陳教授說(shuō)當(dāng)年是看中這兒離家近，沒(méi)想到一干就是二十年，"鹿曉曉說(shuō)，"但現(xiàn)在年輕人很少能沉下心來(lái)，畢竟沒(méi)有編制保障，誰(shuí)也不知道學(xué)校明天會(huì)不會(huì)出問(wèn)題。"

這種不穩(wěn)定感在招生季尤為強(qiáng)烈。今年暑假，學(xué)校要求每位教師都要參與招生宣傳，完不成指標(biāo)扣績(jī)效。鹿曉曉頂著烈日跑了三個(gè)地市的中學(xué)，才拉到兩個(gè)意向?qū)W生，"張老師他們從來(lái)不用管招生，一門心思搞教學(xué)科研就行。"更讓她焦慮的是，系里已經(jīng)有傳聞?wù)f要裁撤兩個(gè)招生不好的專業(yè)，"要是專業(yè)沒(méi)了，我們這些老師要么轉(zhuǎn)崗，要么走人，哪像公辦那樣有編制托底。"

鹿曉曉的手機(jī)里保存著與前同事們的群聊記錄，這些記錄里充滿了各種不同的人生軌跡和選擇。有的前同事成功考上了公辦高校的編制，有的則去了外企從事培訓(xùn)工作，還有一些人毅然決然地選擇了考取公務(wù)員。