“上周有個(gè)前同事在群里曬出了她的新工資條，我一看，她的公積金竟然比我的基本工資還要高！”鹿曉曉的語氣中流露出明顯的羨慕之情。然而，她也提到了一些公辦高校的壓力，比如“非升即走”的政策，這意味著如果不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)晉升職稱，就可能面臨被辭退的風(fēng)險(xiǎn)，而且還需要發(fā)表一定數(shù)量的論文，否則也會(huì)被掃地出門。

這種鮮明的對(duì)比讓許多年輕教師陷入了兩難的境地。鹿曉曉的師妹今年剛剛畢業(yè)，她同時(shí)收到了民辦高校的高薪offer和公辦高校的面試邀請(qǐng)，但卻一直猶豫不決，無法做出最終的決定。

“民辦高校給的薪水確實(shí)很高，但是工作不太穩(wěn)定；而公辦高校雖然穩(wěn)定，但是壓力很大，還需要考取編制?！甭箷詴阅托牡貛蛶熋梅治隽撕芫茫噲D幫助她權(quán)衡利弊。

最后，師妹經(jīng)過深思熟慮，還是選擇了去參加公辦高校的面試。她告訴鹿曉曉：“我覺得安全感比什么都重要。”

四、工作日常：從"雙線作戰(zhàn)"到"全能打雜"

晚上八點(diǎn)多，鹿曉曉的手機(jī)響了，是學(xué)生發(fā)來的請(qǐng)假申請(qǐng)，還有輔導(dǎo)員催要的班會(huì)記錄。她一邊回復(fù)一邊苦笑："您看，這就是我的日常，下班了也不清閑。"

她的日程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)：每周22節(jié)課，橫跨《商務(wù)英語》《外貿(mào)函電》《跨境電商實(shí)務(wù)》三門課；兼任兩個(gè)班的輔導(dǎo)員，要查寢、開班會(huì)、處理學(xué)生矛盾；還要負(fù)責(zé)英語角活動(dòng)，每月組織一次技能競(jìng)賽；月底要交教學(xué)反思、聽課記錄，還要準(zhǔn)備下個(gè)月的招生宣傳材料。"上周我一天上了六節(jié)課，晚上還要改論文，忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡。"

而張老師的工作節(jié)奏相對(duì)規(guī)律：每周12節(jié)課，固定教兩門專業(yè)課，剩下的時(shí)間要么泡在實(shí)驗(yàn)室，要么查資料寫論文。"公辦的考核是'教學(xué)+科研'雙線作戰(zhàn)，壓力在論文和項(xiàng)目上，"張老師說他去年為了評(píng)副教授，光核心期刊論文就發(fā)了三篇，還申報(bào)了一個(gè)省級(jí)課題，"但至少不用管學(xué)生的雞毛蒜皮，也不用去搞招生。"

在鹿曉曉的眼中，民辦高校所倡導(dǎo)的“人盡其用”實(shí)際上就是“一人多崗”。就在上個(gè)月，教務(wù)處的打印機(jī)突然出現(xiàn)故障，按常理來說，應(yīng)該由專業(yè)的維修人員來處理。然而，令人意想不到的是，行政老師竟然讓鹿曉曉去幫忙修理打印機(jī)。

不僅如此，當(dāng)學(xué)生宿舍發(fā)生漏水問題時(shí)，由于輔導(dǎo)員當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，鹿曉曉又不得不頂著傾盆大雨，急匆匆地跑去與宿管進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。面對(duì)這樣的情況，鹿曉曉感到十分無奈。

她苦笑著說道：“校長(zhǎng)總是強(qiáng)調(diào)這是‘高效利用人力資源’，但實(shí)際上，這不過是為了節(jié)省一些人力成本罷了?！毕啾戎?，公辦高校的分工則非常明確，教學(xué)人員專門負(fù)責(zé)教學(xué)工作，行政人員則專注于行政管理，絕不會(huì)讓老師去做一些雜七雜八的事情。

科研方面的差異更懸殊。張老師他們學(xué)校有專門的科研經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備每年更新，圖書館的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)能查到全球最新文獻(xiàn)，申報(bào)課題還有專人指導(dǎo)。而鹿曉曉要寫論文，得自己花錢買數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室連像樣的儀器都沒有。"去年評(píng)職稱要兩篇論文，我自掏腰包花了八千塊版面費(fèi)，相當(dāng)于一個(gè)多月的工資，"她翻出當(dāng)時(shí)的轉(zhuǎn)賬記錄，"公辦的老師發(fā)論文有獎(jiǎng)勵(lì)，我們發(fā)論文要倒貼錢，這就是差距。"

即便是"卷"，兩種體系的側(cè)重點(diǎn)也不同。張老師的"卷"在科研："評(píng)職稱時(shí)，核心期刊論文、國(guó)家級(jí)課題、學(xué)術(shù)獲獎(jiǎng)，一樣都不能少，比不過別人就升不上去。"而鹿曉曉的"卷"在工作量："上周有個(gè)老師一周上了28節(jié)課，就為了多拿點(diǎn)課時(shí)費(fèi)，大家都在比誰帶的課多，誰管的學(xué)生多。"

五、未來迷霧：招生寒潮下的生存焦慮

鹿曉曉最近一直在看招聘信息，手機(jī)里存了好幾個(gè)考公、考編的備考群。"不是不想好好教，是實(shí)在看不到未來，"她語氣沉重起來，"今年我們學(xué)校的報(bào)到率才七成，比去年降了十個(gè)百分點(diǎn)，校長(zhǎng)在會(huì)上說'生存是第一要?jiǎng)?wù)'。"

出生人口下滑所帶來的影響正逐漸顯現(xiàn)出來，其沖擊力不容小覷。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，到了2024年，全國(guó)民辦本科院校的平均報(bào)到率竟然跌破了75%，這無疑是一個(gè)令人擔(dān)憂的數(shù)字。不僅如此，在許多地區(qū)，民辦高校還出現(xiàn)了專業(yè)停辦的現(xiàn)象。

鹿曉曉所在的系就是一個(gè)典型的例子，他們已經(jīng)毅然決然地砍掉了“應(yīng)用英語”這個(gè)專業(yè)。原本在這個(gè)專業(yè)任教的老師們，如今面臨著兩種選擇：要么轉(zhuǎn)崗到其他專業(yè)，要么直接被學(xué)校辭退。

鹿曉曉無奈地嘆息道：“張老師他們學(xué)?？赏耆挥脫?dān)心生源問題啊，今年的錄取分?jǐn)?shù)線甚至還漲了呢！”她繼續(xù)說道，“公辦高校的社會(huì)認(rèn)可度高，學(xué)費(fèi)又相對(duì)較低，家長(zhǎng)們自然都更愿意把孩子送去那里讀書。相比之下，我們這種民辦高校的日子真是越來越艱難了?！?

經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)教育領(lǐng)域的影響不容忽視，今年就有好幾個(gè)學(xué)生因?yàn)闊o法承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)而不得不退學(xué)?！耙蝗f八的學(xué)費(fèi)對(duì)于普通家庭來說可不是一筆小數(shù)目啊，經(jīng)濟(jì)狀況不好的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇公辦院校?！甭箷詴詿o奈地說道。

為了吸引更多的生源，學(xué)校也采取了一些措施，比如舉辦了好幾次“學(xué)費(fèi)減免”活動(dòng)。然而，這些努力似乎并沒有取得明顯的效果。相比之下，公辦高校由于有財(cái)政撥款的支持，根本不需要為學(xué)費(fèi)問題擔(dān)憂。

這種生存危機(jī)讓民辦高校的教師們普遍感到了壓力和危機(jī)感。上個(gè)月，系里組織了一次座談會(huì)，會(huì)上老教師們紛紛表示：“要多考幾個(gè)證，給自己留條后路。”鹿曉曉也不例外，她已經(jīng)報(bào)名參加了教師資格證考試，并且還在學(xué)習(xí)python編程語。

“萬一學(xué)校辦不下去了，我還可以去中學(xué)教書，或者轉(zhuǎn)行做新媒體?！甭箷詴哉f道。她認(rèn)識(shí)的一個(gè)前同事，就已經(jīng)辭職開了一家自習(xí)室，生意還挺不錯(cuò)的。這也讓鹿曉曉看到了一些新的可能性和機(jī)會(huì)。

然而，并非所有的民辦高校都處于艱難的境地。鹿曉曉在參加教學(xué)研討會(huì)時(shí)，曾經(jīng)遇見過一位來自一所老牌民辦高校的老師。這所學(xué)校擁有獨(dú)特的專業(yè)設(shè)置，其畢業(yè)生的就業(yè)率甚至比一些公辦高校還要高?！八麄兊睦蠋煷龇浅：茫e金繳納的金額比公辦高校還要高，而且很少有人會(huì)選擇離職?！甭箷詴愿锌?。

不過，像這樣的民辦高校畢竟只是少數(shù)，大多數(shù)民辦高校仍然面臨著諸多困境，其中招生困難和經(jīng)費(fèi)緊張是最為突出的問題。相比之下，張老師所在的學(xué)校則顯得相對(duì)安穩(wěn)。今年，他們學(xué)校不僅給教師們漲了工資，還新蓋了一座實(shí)驗(yàn)樓?！肮k高校有政策的支持作為保障，即使生源稍微少一些，也不會(huì)面臨生存的危機(jī)?！睆埨蠋熃忉尩?。

不過，他也提到，公辦高校的“非升即走”政策帶來的壓力越來越大。去年，就有一位博士因?yàn)槲茨芡瓿煽蒲腥蝿?wù)，在合同到期時(shí)未能獲得續(xù)聘?！艾F(xiàn)在，無論是公辦還是民辦高校，都不好混啊，只是各自面臨的困難有所不同罷了?！睆埨蠋煙o奈地嘆了口氣。

夜色漸深，咖啡館里的人越來越少。鹿曉曉收起工資條，眼神里卻多了些堅(jiān)定："其實(shí)不管在哪兒，把課教好總是沒錯(cuò)的。但危機(jī)感還是要有，畢竟時(shí)代變得太快了。"她起身要走，手機(jī)又響了，這次是學(xué)生發(fā)來的作業(yè)，她邊走邊回復(fù)，腳步輕快了些。

看著她的背影消失在夜色里，我忽然明白，無論是公辦還是民辦的講臺(tái)，都承載著教師們的堅(jiān)守與掙扎。編制與靈活，穩(wěn)定與機(jī)遇，福利與壓力，這些看似對(duì)立的標(biāo)簽背后，是兩種不同的生存狀態(tài)，也是這個(gè)時(shí)代高等教育發(fā)展的縮影。而像鹿曉曉這樣的年輕教師，正在這兩種狀態(tài)的夾縫中，尋找著屬于自己的教育初心與生存之道。

當(dāng)前，無論是民辦高校還是公辦高校的教師都比較卷，但相對(duì)來說，民辦高校教師的工作量普遍比公辦的多，通常一人身兼數(shù)職，畢竟民辦高校更像是企業(yè)，講究的是人盡其用，高效率，不浪費(fèi)。近年來，隨著我國(guó)出生人口數(shù)量的持續(xù)下滑以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境下行，民辦高校學(xué)宿費(fèi)較高，辦學(xué)質(zhì)量普遍低于公辦高校，加上社會(huì)認(rèn)可度低于公辦高校，民辦高校數(shù)量的減少已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，除了一些老牌有實(shí)力有口碑的民辦高校，其他民辦高校的生存危機(jī)會(huì)提前到來，而民辦高校的教師應(yīng)該有些危機(jī)意識(shí)了，這不是危聳聽。_c