“波長與屬性”
章節(jié)下添注：“極佳。再補(bǔ)充妖獸內(nèi)丹的光譜特征，比如火狼內(nèi)丹的紅外波段峰值在
780nm，這樣修士們既能識(shí)別靈草，也能預(yù)判妖獸攻擊屬性?！?
他接過阿芷繪制的插圖，上面用簡筆畫展示著分光鏡的使用方法，“配圖要更通俗，就像教孩童看圖識(shí)字那樣。”
靈氣基礎(chǔ)卷的編寫最耗費(fèi)心力。洛清羽將藏經(jīng)閣借來的《靈氣本源論》與格物學(xué)的能量理論對照，在竹簡上圈出可融合的部分。她面前的石桌上擺滿了實(shí)驗(yàn)記錄，既有不同屬性靈石的能量密度數(shù)據(jù)，也有玉符電池充放電的波動(dòng)曲線：“傳統(tǒng)典籍說‘靈氣聚則生，散則滅’，我們可以用‘能量守恒定律’解釋?！?
她指著一組數(shù)據(jù)，“比如
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單位火靈氣轉(zhuǎn)化為水靈氣時(shí)，-->>能量損耗約
15%，這就是很好的例證。”
程明在
“靈氣基礎(chǔ)卷”
的開篇寫下：“靈氣者，能量之一種也，其聚散流轉(zhuǎn)皆有規(guī)律，可測、可算、可導(dǎo)。”
他對比洛清羽整理的古籍記載，“要保留‘靈根親和度’等傳統(tǒng)概念，但用‘能量傳導(dǎo)效率’來解釋原理，比如金靈根對金屬性靈氣的傳導(dǎo)效率比雜靈根高
40%，這樣新舊理論能更好銜接?！?
助教團(tuán)隊(duì)的分工日漸清晰。洛清羽負(fù)責(zé)統(tǒng)籌四卷教材的邏輯連貫性，確保術(shù)語前后統(tǒng)一；鐵牛帶領(lǐng)工匠弟子制作教材配套的教具，從杠桿模型到光譜轉(zhuǎn)盤一應(yīng)俱全；李硯建立錯(cuò)題集，將弟子們常犯的計(jì)算錯(cuò)誤整理成
“避坑指南”；阿芷則培養(yǎng)了三名擅長繪畫的新弟子，專門負(fù)責(zé)教材插圖，她們畫的靈紋玉結(jié)構(gòu)圖連石匠出身的老修士都贊不絕口。
編寫過程中總有意外收獲。石根在幫程明謄抄手稿時(shí)，提出用采礦術(shù)語解釋
“壓力與面積”
的關(guān)系：“就像同樣重量的礦錘，尖鎬比平鏟更容易鑿開巖石，因?yàn)閴毫性谛↑c(diǎn)上?！?
這個(gè)來自實(shí)踐的例子被程明欣然采納，替換了原本抽象的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。藥鋪學(xué)徒則建議在
“比例運(yùn)算”
章節(jié)加入丹藥配伍的劑量計(jì)算，讓教材更貼近低階修士的日常需求。
深夜的實(shí)驗(yàn)室燈火通明。程明批改完數(shù)學(xué)卷的最后一頁手稿，指尖拂過
“勾股定理在陣法布局中的應(yīng)用”
例題
——
用青木門護(hù)山大陣的邊長計(jì)算能量節(jié)點(diǎn)位置，既實(shí)用又易懂。洛清羽端來溫好的靈米粥，看著石桌上堆疊的四卷初稿，每卷都已標(biāo)注好修訂意見：“世家那邊又在打探教材進(jìn)度了，執(zhí)法堂說他們高價(jià)收購廢棄的手稿。”
“讓他們看?！?
程明將手稿仔細(xì)收好，“等教材正式刊印，我們會(huì)免費(fèi)發(fā)放給所有平民修士?！?
他望向窗外，新弟子們居住的石室仍有微光，那是助教們在給掃盲班的修士講解基礎(chǔ)文字，“知識(shí)最怕藏著掖著，越公開，越能生根發(fā)芽?！?
三個(gè)月后，首批《格物初階》教材終于定稿。四卷竹簡用靈紋玉繩裝訂，封面刻著格物院的星軌圖騰，每卷末尾都附有
“實(shí)踐作業(yè)”：數(shù)學(xué)卷要求計(jì)算自家靈田的靈氣需求量，力學(xué)卷需設(shè)計(jì)簡易省力工具，光學(xué)卷要繪制三種靈草的光譜圖，靈氣基礎(chǔ)卷則記錄自身修煉時(shí)的能量波動(dòng)。
發(fā)放教材那天，礦洞廣場擠滿了修士。當(dāng)程明將第一套教材交到石根手中時(shí)，少年的手抖得幾乎握不住竹簡。林石等平民修士代表捧著教材，對著格物院的方向深深鞠躬，他們知道，這些凝聚著智慧的竹簡，將徹底改變無靈根修士的修行之路。
消息傳出，修真界再次震動(dòng)。青云宗派人來求購教材副本，小宗門的修士組團(tuán)來格物院求學(xué)，連魔道宗門都通過黑市渠道偷偷獲取手抄本。而在玄天劍宗的議事殿里，世家代表看著密探傳回的教材內(nèi)容，臉色凝重如鐵
——
他們最擔(dān)心的事情發(fā)生了，程明不僅創(chuàng)造了技術(shù)，更建立了能批量培養(yǎng)格物學(xué)人才的知識(shí)體系。
程明站在新落成的藏書閣前，看著弟子們將教材整齊碼放在書架上。陽光透過窗欞，在竹簡上投下斑駁的光影，照亮了
“格物致知，知行合一”
的校訓(xùn)。他知道，知識(shí)體系化的完成只是格物學(xué)發(fā)展的新，真正的挑戰(zhàn)在于讓這些知識(shí)走出礦洞，在更廣闊的修真界土壤中扎根生長。而那些整齊排列的竹簡，就是播撒希望的種子。
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