“同情心？我可沒(méi)時(shí)間去同情他們，我只管盡力治病，哪有時(shí)間去同情病人?！蹦贻p的研究生實(shí)話實(shí)說(shuō)，他就是這樣想的，他腦子里想的全是怎么治病，根本沒(méi)有想過(guò)去同情患者，那不是醫(yī)生做的事情，而是她的家屬應(yīng)該做的事情。
“我真是服了你，一碰到難搞的病人，就像打雞血一樣，至于嗎？”年長(zhǎng)的博士生教訓(xùn)年輕人。
年輕對(duì)他的話無(wú)所謂，因?yàn)樗淖⒁饬焊辉谶@里，全部注意力現(xiàn)在放在思思的mri圖片上，因?yàn)閏t帶有的電離輻射，mri相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)身體的副作用幾乎沒(méi)有，復(fù)查次數(shù)會(huì)很多，經(jīng)常做ct不合適，所以楊平常常給思思做mri。
年輕的研究生學(xué)著楊平的樣子，用一只鉛筆在mri圖片上指指點(diǎn)點(diǎn)：“腫瘤又?jǐn)U散了，相對(duì)于上一次的檢查，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多新的散在點(diǎn)狀的病灶，你看，原來(lái)的病灶面積也擴(kuò)大了，我要測(cè)量一下新增的病灶數(shù)量及體積，之前的病灶我也要測(cè)一測(cè)。”
他看得很準(zhǔn)，模仿楊平的形態(tài)也有幾分神似。看完mri片，年輕研究生激動(dòng)地說(shuō)：“我們要大干一場(chǎng)，這是最適合的實(shí)驗(yàn)對(duì)象?！比缓箝_(kāi)始信心十足描繪治療的前景。
醫(yī)學(xué)這個(gè)學(xué)科帶有悲觀主義色彩，但是一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生必須是樂(lè)觀主義者，只有樂(lè)觀主義者才能在悲觀主義的事物中始終保持一顆戰(zhàn)勝病魔的心，否則會(huì)在無(wú)盡的悲觀事件中消耗有限的激情，對(duì)醫(yī)學(xué)沒(méi)有激情，不可能成為一位優(yōu)秀的醫(yī)生。
任何行業(yè)，一旦缺乏激情，將難以獲得進(jìn)步與突破，即使有，也是機(jī)械的被動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單累積。
楊平正在和思思聊在病房病情，與其說(shuō)聊病情，不如說(shuō)是討論以思思為志愿者的課題。
陪伴她的仙人掌又長(zhǎng)大了，而且比之前顯得更加翠綠茁壯，楊平記得，第一次看到這盆仙人掌的時(shí)候，它還是一點(diǎn)點(diǎn)大，而且有一半是枯萎的黃色，黃色中帶有一部分壞死的黑色。那時(shí)，仙人掌看起來(lái)要死掉。但是在思思的精心照料下，仙人掌不僅沒(méi)有死，而且茁壯成長(zhǎng)，黃色變成了綠色，黑色已經(jīng)消失，缺少的那部分也已經(jīng)補(bǔ)齊，窗戶外的陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，仙人掌顯得生機(jī)勃勃。
思思現(xiàn)在的臉色也比以前好看很多，紅撲撲的，猶如紅蘋(píng)果一般，這才是青少年應(yīng)有的活力。
從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，臨床實(shí)驗(yàn)的效果不會(huì)差到哪里去，但是這只是推測(cè)，很多藥物或治療方法在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)效果很好，但是到了臨床實(shí)驗(yàn)效果差或無(wú)效果，這種情況非常常見(jiàn)，因?yàn)槿梭w的生理、生化、免疫系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)豬不一樣。
這也是藥物研發(fā)投資巨大的原因，因?yàn)橹芷陂L(zhǎng)，投資大，最后的成功率很低，投入巨大的人力、資金和時(shí)間，最后可能竹籃打水一場(chǎng)空。
思思這是鐵了心要學(xué)醫(yī)，她還是小學(xué)六年級(jí)，現(xiàn)在居然已經(jīng)學(xué)習(xí)完初中的生物教材，開(kāi)始看醫(yī)學(xué)類的解剖書(shū)、生理、生化等等，雖然有些看不懂，但是并不妨礙她現(xiàn)在去研究。
現(xiàn)在思思已經(jīng)跟著醫(yī)生們練習(xí)各種外科打結(jié)的手法，單手的，雙手的，器械的，還練習(xí)各種手術(shù)器械的使用，因?yàn)槟挲g小，學(xué)東西快，她現(xiàn)在學(xué)得像模像樣。而對(duì)自己的病情，她現(xiàn)在已經(jīng)不怎么關(guān)心，反正交給這些醫(yī)生去弄。
不僅她對(duì)這些臨床知識(shí)有興趣，她對(duì)醫(yī)學(xué)的科研也興趣濃厚，她沒(méi)事天天背單詞，積累了很多醫(yī)學(xué)單詞，跟著研究所的醫(yī)生可以熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用。甚至她試著以研究者和志愿者的雙重身份參與這次實(shí)驗(yàn)，雖然她那一點(diǎn)醫(yī)學(xué)知識(shí)非常稚嫩，但也不妨礙她認(rèn)真地投入到實(shí)驗(yàn)中。
“這就像拼樂(lè)高一樣，這個(gè)腺病毒就像一個(gè)玩具，你們將它身上的一些零件換成其它功能的部件，來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？”思思自己在畫(huà)k蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)合體的圖紙，利用她掌握的知識(shí)思考著。
“差不多，其實(shí)任何高深的知識(shí)在原理上沒(méi)有那么復(fù)雜，很簡(jiǎn)單，復(fù)雜在哪里呢？復(fù)雜在結(jié)構(gòu)、步驟的細(xì)節(jié)，結(jié)構(gòu)組成多，步驟繁雜，其中的這些細(xì)節(jié)更多，比如氫彈，原理很簡(jiǎn)單，別說(shuō)高中化學(xué)，你們初中化學(xué)都有提到，一個(gè)方程式就可以表達(dá)出來(lái)，但是要實(shí)現(xiàn)它，就會(huì)有很多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)組成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和步驟。這跟你解數(shù)學(xué)難題一樣，簡(jiǎn)單的一步解決，也沒(méi)什么細(xì)節(jié)，而復(fù)雜的難題，要很多步驟，有很多細(xì)節(jié)需要處理?！睏钇奖M量用她能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)告訴她。
她轉(zhuǎn)動(dòng)著手里的鉛筆：“我似乎明白了一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)決定功能，這個(gè)病毒是一個(gè)由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成的生命體，將它的結(jié)構(gòu)人為進(jìn)行改變，可以實(shí)現(xiàn)某種特定的功能。”
“沒(méi)錯(cuò)，你的理解能力很強(qiáng)，現(xiàn)在語(yǔ)表達(dá)也很成熟，就這樣的意思。k因子可以殺死腫瘤細(xì)胞，病毒可以感染腫瘤細(xì)胞，將它們合在一起，組成一個(gè)可以感染腫瘤細(xì)胞然后殺死他的武器，而這個(gè)武器需要躲避人體免疫，于是某種逃逸因子也被組裝在腺病毒改造而來(lái)的載體上，它們的組合不是簡(jiǎn)單的組合，需要極高的技巧，就像一輛汽車(chē)，將發(fā)動(dòng)機(jī)、車(chē)架和輪胎組合在一起需要技術(shù)細(xì)節(jié)，而不是堆砌在一起?！睏钇浆F(xiàn)在已經(jīng)不是和她討論病情，而是課題，用做課題的思路討論病情。
其實(shí)這樣挺好的，這個(gè)小女孩以后還真挺適合學(xué)醫(yī)，她的智商和心理素質(zhì)都是超一流的，如果她學(xué)醫(yī)，一定是一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生。
“還要六年，我就可以考大學(xué)，就可以正式學(xué)醫(yī)了?！彼妓及庵种赣?jì)算時(shí)間。
“我考南都醫(yī)大的八年制，你答應(yīng)做我的導(dǎo)師，到時(shí)候不能反悔?！彼妓纪Ｏ率掷锏你U筆，雙眼里全是對(duì)未來(lái)的憧憬。
“你不害怕？實(shí)驗(yàn)失??？”楊平問(wèn)道。
思思冷靜地說(shuō)：“我的命已經(jīng)是撿回來(lái)的，害怕什么？不要跟我說(shuō)這些，你要給我講這個(gè)結(jié)構(gòu)圖，為什么這樣組合？理由呢?！?
(本章完)
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