“姚老師，你辛苦了，先去喝杯水，接下來(lái)交給我！”
楊子凌獲得了約瑟夫的熟練級(jí)別的英語(yǔ)能力，對(duì)英語(yǔ)的詞根和構(gòu)詞法比較熟悉。
而且因?yàn)槿ツ旮呷锢蠋煈言?，楊子凌作為班主任，親自給學(xué)生把關(guān)生物知識(shí)，把高中生物課本全啃了一遍。
再加上翻譯器的提起，應(yīng)該問(wèn)題不大。
何塞教授自然知道專業(yè)名詞不好翻譯，語(yǔ)速降低。
楊子凌也跟著翻譯，有時(shí)很順暢，有時(shí)需要思索，顯得略有滯澀。
“……合成生物學(xué)是一個(gè)既古老又前沿的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)疾病可以被精準(zhǔn)‘編程’治愈……”
“……合成生物學(xué)是一門‘生命工程學(xué)’，它融合了生物學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)……我們把基因、啟動(dòng)子等生物元件像拼樂(lè)高一樣組合……”
一一七和一一八兩班的學(xué)生炸了！
“這還是我們的楊樹(shù)嗎？教語(yǔ)文的人，英語(yǔ)還可以這么牛？”
“我以前嘲笑楊樹(shù)是小鎮(zhèn)做題家，上了大學(xué)還是這么窮，現(xiàn)在我相信他以前真的有教育夢(mèng)想！”
“是啊，這是我這樣的學(xué)渣配擁有的老師嗎？”
他們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么認(rèn)真的聽(tīng)一場(chǎng)科學(xué)報(bào)告！
楊子凌還在繼續(xù)翻譯。
“合成生物學(xué)的第一核心技術(shù)是基因編輯技術(shù)，它就像是一把剪刀，精準(zhǔn)地切割dna序列……”
“其次是dna合成與組裝技術(shù)……”
校長(zhǎng)直接懵了，楊子凌，這是語(yǔ)文老師嗎！還有這英語(yǔ)水平！這生物學(xué)名詞！這讓全校的英語(yǔ)老師和生物老師的臉往哪里擱！
區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)一看楊子凌翻譯得如此流利，暗暗叫好。
“你看，我說(shuō)對(duì)了吧！這個(gè)男老師舉止沉穩(wěn)，一看就是有水平的，關(guān)鍵時(shí)刻這不就頂上去了？”
校長(zhǎng)表示贊同，“領(lǐng)導(dǎo)眼光就是準(zhǔn)，一下子就看出來(lái)這個(gè)老師不簡(jiǎn)單！”
“對(duì)了，這個(gè)老師叫什么名字？”
“楊子凌，我校語(yǔ)文組的青年才?。 ?
“楊子凌？”區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得名字有點(diǎn)熟，好像在哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
“語(yǔ)文組的青年才?。」植坏谩牛阏f(shuō)他是教語(yǔ)文的！”
區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)向后看了看一一八班的學(xué)生，“真是個(gè)能人！”
何塞教授依然在繼續(xù)做著報(bào)告，介紹了什么是合成生物學(xué)、合成生物學(xué)核心技術(shù)后。
又講了合成生物學(xué)的應(yīng)用前景，未來(lái)挑戰(zhàn)，最后講了他對(duì)同學(xué)們的期望！
兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告很快結(jié)束了，同學(xué)們竟然覺(jué)得意猶未盡。
就連一一八班的學(xué)生都覺(jué)得，知識(shí)以不講武德的方式偷襲了自己的腦子！
楊子凌和姚夢(mèng)婷分別與何塞教授握手告別，二人作為班主任，還要各自帶著自己班的學(xué)生回教室。
這是班主任的第一責(zé)任，確保學(xué)生安全！
二人正要跟在學(xué)生后面離開(kāi)，范主任叫住了二人。
“楊老師，姚老師，學(xué)生進(jìn)班后，你們兩個(gè)去一趟校長(zhǎng)辦公室！”
范主任走后，姚夢(mèng)婷直接跳過(guò)來(lái)，一把拉住楊子凌的手。
“楊老師，你真牛，啥也不說(shuō)了，今天要不是你，我都不知道怎么下臺(tái)，以后你就是我親哥！”
姚夢(mèng)婷看著楊子凌，眼里崇拜的眼神就要化為實(shí)質(zhì)了！
“沒(méi)聽(tīng)清，是親哥還是情哥？”
一個(gè)女生的聲音在人群里響起來(lái)，也不知道是誰(shuí)！
人多也不知道是誰(shuí)，大家哄堂大笑！
楊子凌覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生當(dāng)真是調(diào)皮極了，想想自己上高中時(shí)，別說(shuō)這么跟老師說(shuō)話了，問(wèn)個(gè)題都是有些膽怯的！
這句話一下子給姚夢(mèng)婷鬧個(gè)大紅臉。
不過(guò)姚夢(mèng)婷一低頭，再抬起頭的時(shí)候，臉色恢復(fù)冷峻，面若寒霜。
姚夢(mèng)婷的目光猶如刀鋒，掃視過(guò)每個(gè)學(xué)生，目光所到之處，學(xué)生紛紛低頭，不敢發(fā)一。
校長(zhǎng)辦公室。
“楊老師，姚老師，來(lái)，坐！”
姚夢(mèng)婷的爸爸是煤老板，在煤炭最紅火的時(shí)候把礦轉(zhuǎn)了出去，賺得幾輩子花不完。
姚夢(mèng)婷自然是見(jiàn)過(guò)大世面的，絲毫不怯場(chǎng)，大大方方坐下。
要擱以前，楊子凌肯定很拘束的坐下，現(xiàn)在就是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)坐下，看著區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)。