第262章小貓膝枕?全員取材
與三上吹雪合奏的感覺(jué)很是不錯(cuò)。
是那種輕飄飄的，想做什么就能做什么的感覺(jué)。
她會(huì)包裹住你，任由你肆意發(fā)揮，且還都能接住。
這樣的張力和彈性，使得蘇澈覺(jué)得，一直以來(lái)積攢的壓力都得到了些許釋放，較為上頭。
此刻，在馬大師滿意的目光下，蘇澈坐回到位置上，回想著，自己這么多年來(lái)，總共跟哪些人一起演奏過(guò)。
次數(shù)最多的，應(yīng)該是miya。
miya自打來(lái)到家里后，就沒(méi)少拉著自己合奏。
并且每一次合奏，都會(huì)說(shuō)自己彈琴「可愛(ài)」。
這樣的激將法屢試不爽，總能逼出自己那奇怪的好勝心來(lái)。
但是miya有個(gè)問(wèn)題，就是她太強(qiáng)了。
她的每個(gè)音，都像是精雕細(xì)琢出來(lái)的，動(dòng)態(tài)比自己還要大，律動(dòng)比自己還要穩(wěn)，挑不出任何毛病。
她就像是為琴而生的機(jī)器，或者說(shuō)，她早已人琴合一。
與miya演奏，壓力會(huì)暴漲。
蘇澈暗自搖頭，覺(jué)得她并非最舒服。
嗯。
第二位合奏過(guò)的人，是凌遙。
凌遙那孩子水平普通，現(xiàn)在則漸強(qiáng)。第一回帶她玩時(shí)，要考慮的是照顧她，所以有種照顧妹妹的感覺(jué)，倒也還蠻順手的。
蘇澈對(duì)于凌遙的觀感還不錯(cuò)，認(rèn)為她是一個(gè)努力上進(jìn)的孩子，并且性格可人，適合偶爾調(diào)戲一下。
蠻好。
第三個(gè)合奏過(guò)的人，是自己的小隊(duì)友一元瀟。
元瀟她像是我一手帶起來(lái)的徒弟，所以合奏時(shí)更多的是我去托著她，怕她出問(wèn)題。
這種情況又不同于凌遙，凌遙水平要比元瀟好，不過(guò)，元瀟拼盡全力的樣子倒是讓我很喜歡。而且也很可愛(ài)。
蘇澈笑了笑，覺(jué)得小鳥(niǎo)果然還是讓人放不下，頗有種愛(ài)不釋手的味道。
當(dāng)然了，最后一個(gè)合奏者――――本來(lái)應(yīng)該是姜奈。
但姜奈上次用「合奏」作為借口騙自己去她家看她，結(jié)果倒好，說(shuō)好的合奏，最后奏到了床上，琴那是一點(diǎn)兒都沒(méi)碰。
甚至不需要帶。
蘇澈唉了一聲，想到她在教顧織上付出的努力，便也覺(jué)得一切都無(wú)所謂了，只要她開(kāi)心就好。
「蘇澈小同學(xué)，很有兩下子。」
這時(shí)，馬大師的話將他從思緒當(dāng)中拉回。
「你的情緒，很特別?！?
大師伸手拿過(guò)一把gibson空心爵士吉他，奢華的琴體往腿上一放，拉過(guò)白板，說(shuō)著就要開(kāi)講。
「我聽(tīng)下來(lái)你的，情緒。你是，爆裂型的，樂(lè)手。你有很多東西，想要，表達(dá)。但你，有時(shí)候，會(huì)，磕巴?！?
「...
―」
蘇澈欲又止。
大師的表達(dá)雖然抽象，但他能聽(tīng)懂。
「來(lái)我這里，學(xué)琴。三個(gè)療程讓你，質(zhì)變?！?
蘇澈反應(yīng)著，所謂「療程」，大概是指，一個(gè)月四節(jié)課，就是一療程。
三個(gè)月，就是一學(xué)期。
大約在復(fù)賽到來(lái)之前。
只見(jiàn)馬大師得意說(shuō)道：「我來(lái)天海，主要目的，是能經(jīng)常，和這個(gè)圈子的頂流制作人，溝通交流。
拜訪他的，工作室，很有趣。
教學(xué)是，次要。但你，運(yùn)氣好。
既然是miya推薦，那我就也，全力去教?！?
蘇澈聽(tīng)得一愣一愣，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他總覺(jué)得，在自己這三人里，馬大師似乎最為看重miya。
自己不過(guò)是miya的附屬物，如果剛剛彈得差一點(diǎn)，很可能就被勸退滾蛋了。
至于三上吹雪，不知道是什么來(lái)頭，自己也沒(méi)機(jī)會(huì)去問(wèn)。
「好了。在座的各位，都是扎實(shí)守贏的，好苗子，那今天我們就，開(kāi)始吧。
」
馬大師雷厲風(fēng)行，直接拿起筆，在白板上寫(xiě)下了密密麻麻的練習(xí)條項(xiàng)，并開(kāi)始用非常復(fù)雜的演奏邏輯去講述這些知識(shí)，蘇澈很快沉入其中。
在他眼里，知識(shí)分為兩種。
一種是你愿意學(xué)的，一種是你不愿意學(xué)的。
就以英語(yǔ)舉例。
蘇澈因在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)學(xué)習(xí)，所以校內(nèi)并無(wú)「必須要考下來(lái)四級(jí)才能順利畢業(yè)」的需求。
那么他的英語(yǔ)水平，自然就連四級(jí)都不到，高考滿分150，能拿個(gè)105就算超常發(fā)揮了。
就是這樣的水準(zhǔn)，卻在音樂(lè)相關(guān)的英文術(shù)語(yǔ)上，全部通透。
比如吉他領(lǐng)域里常用的效果器代名詞：p（壓縮）、delay（延遲）、
overdrive（過(guò)載）、reverb（混響）等，再比如編曲宿主里那些密密麻麻的選項(xiàng)―導(dǎo)入（lmport）、導(dǎo)出（e
port）、母帶混音臺(tái)（miermaster）、走帶板（arrangement）――――
甚至連一些逆天音源的大段安裝流程的英文教程，他也都逐字逐句的去研究并且學(xué)透了。
這就導(dǎo)致，日常生活用的英文，蘇澈水平一般，但但凡涉及到音樂(lè)方面的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，他全都能聽(tīng)明白，甚至可以用英文去給顧織講吉他課，用英文把所有和弦的名稱都給說(shuō)明白。
所以，在他的概念里，知識(shí)，只有自己想學(xué)的，和不想去學(xué)的，沒(méi)有完全學(xué)不會(huì)的。
馬大師講的課，全是用半生不熟的英語(yǔ)，恰巧他能聽(tīng)懂那些術(shù)語(yǔ)。
這么一個(gè)小時(shí)學(xué)下來(lái)，從高階樂(lè)理到融合和聲，從音響效果的設(shè)計(jì)到效果器板的音色實(shí)現(xiàn)，蘇澈受益匪淺。
覺(jué)得大師不愧是大師，講的知識(shí)的高度，跟外界那些機(jī)構(gòu)老師，完全不在同一層面。
沒(méi)點(diǎn)基礎(chǔ)，根本聽(tīng)都聽(tīng)不懂。
「很不錯(cuò)，你們幾個(gè)，這節(jié)課的表現(xiàn)，讓我很滿意。課后如果有問(wèn)題，可以互幫互助，多做交流?！?
由于馬大師的工作室每周只對(duì)外開(kāi)放一天，所以不可能隨便過(guò)來(lái)練琴。
在這種情況下，門(mén)徒之間的溝通就成為了不可繞過(guò)去的必要連結(jié)。
「師哥，我――――我加你飛信吧――――可以嗎？」
臨走前，三上吹雪主動(dòng)伸出蔥指，戳了戳蘇澈的衣袖。
聽(tīng)到這個(gè)稱呼的他微微一怔，旋即點(diǎn)頭：「當(dāng)然可以?！?
他猜測(cè)，三上小同學(xué)大概是按照實(shí)力給班里的三人排了位次一miya是老大，是大師姐；
自己是老二，是師哥；
她則排第三，算師妹。
這是謙虛的說(shuō)法。
畢竟蘇澈認(rèn)為，三上的水平，強(qiáng)在即興能力。
意思是她的伴奏絲滑無(wú)阻，計(jì)算級(jí)數(shù)行云流水，十二個(gè)調(diào)的高級(jí)色彩和弦信手拈來(lái)，明顯在樂(lè)理和聲學(xué)方面要吊打自己，屬于「理論型選手」――――
因此演奏這一塊，算是她的弱項(xiàng)。
弱項(xiàng)，也已經(jīng)很強(qiáng)。
面對(duì)她的訴求，蘇澈欣然同意，直接拿出手機(jī)，把二維碼展露：「今后請(qǐng)多指教了?！?
「好、好的――――！」