沈昱說完，便坐在堂上閉目養(yǎng)神。

沒人說話，二十多人都伏在案桌上，揮灑筆墨。

先一步的解析詩詞環(huán)節(jié)，眾人就被難住了。

因為他們要解析的詩句，沒有律格，用詞也很直白，絲毫沒有收錄在《詩政兵法》詩詞的那種韻味情感。

說的更難聽點就是，大白話，根本算不上詩詞。

這哪用解析，原詞原句就已經(jīng)很好的解析了意思。

但恰因為如此，眾童生才被難住，只能在原句的基礎上，改造詞句結構，換成自己的話語寫上去。

饒是喜好詩詞歌賦的寧灝，在看著紙上的七句詩時，也是暗暗皺眉。

這要是算詩，那這詩詞歌賦，不學也罷。

當然，他可不敢說出來。

楚銘垂眸看著七句詩，微微愣了一下。

默讀一遍，給他的感覺，比前世的初中生編出來的詩句還白，這是一個從八品教諭該寫出來的詩？

關鍵是，這位沈教諭，明明對詩詞的理解極深，在詩詞上的造詣很高，不應該是這個水準才對。

明顯的矛盾，那就必然有其目的。

楚銘稍加思考，跳過解析七句詩，直接續(xù)寫三句。

續(xù)寫的三句，也是采用直白的方式。

半個時辰很快過去，童生們都很規(guī)矩的停下筆，等待收卷。

旁邊的陸顯偷偷瞥向楚銘的答紙，一張白紙上，除了七句詩，那就只有剩下的三句續(xù)寫，沒有看到解析部分。

他眸子閃動，嘴角勾勒笑意。

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