然后，四位老師開(kāi)始討論艱深的理論知識(shí)，米多聽(tīng)得入神，舍不得告辭離開(kāi)。

往后很多年才能聽(tīng)到的概念，在四位老師的討論中仿佛就在眼前，太空，深海，多么遙遠(yuǎn)的名詞，哪怕老師們說(shuō)的理論米多聽(tīng)起來(lái)如同天書(shū)，也心生向往，仿佛這是唯一還能證明自己來(lái)自后世的渠道。

老師們聊了會(huì)兒才想起米局長(zhǎng)還在，劉老師先發(fā)現(xiàn)的，笑著說(shuō)：“他們聊的這些，我也不大懂，也就聽(tīng)個(gè)熱鬧?！?

米多彎了彎唇角：“雖然聽(tīng)不懂，倒是覺(jué)得有意思，好像多聽(tīng)?zhēng)拙?，就能懂一點(diǎn)似的?！?

“米局長(zhǎng)還是有天賦啊！”俞老師喝口水潤(rùn)嗓子，“哪怕我的學(xué)生們，沒(méi)經(jīng)過(guò)兩三年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)這些都是如同天書(shū)的?！?

孫老師笑著附和：“我剛跟老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，頭都大了，花了好長(zhǎng)時(shí)間才能勉強(qiáng)把我老師的話聽(tīng)懂一半?！?

米多看著這幾個(gè)還挺懂人情世故的老師，哭笑不得：“你們可別給我戴高帽子，我大多數(shù)沒(méi)聽(tīng)懂，只是覺(jué)得有意思罷了，你們所說(shuō)的一些數(shù)學(xué)公式，我倒是能聽(tīng)懂一點(diǎn)，只是不知道這些公式用在什么地方，究竟是何意義?！?

輪到幾位老師面面相覷：“你知道我們說(shuō)了數(shù)學(xué)公式？”

俞老師的茶杯停在半空：“米局長(zhǎng)，你學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)？”

“什么是高等數(shù)學(xué)？”米多不動(dòng)聲色，“算術(shù)我倒是擅長(zhǎng)的，數(shù)學(xué)還有高等和低等？”

孫老師捻了捻炕桌上的紙張，望向俞老師，俞老師輕輕把茶杯擱下：“米局長(zhǎng)今后有沒(méi)有空跟我們幾個(gè)書(shū)呆子一起隨便探討一下？”

米多微笑搖頭：“我年歲不輕，從零開(kāi)始學(xué)起還不如在別的地方發(fā)揮作用，比如能讓老師們有個(gè)相對(duì)安靜環(huán)境研究學(xué)問(wèn)。不過(guò)四位老師若是能在今后的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)好苗子，倒是能好好培養(yǎng)，年輕人才是國(guó)家的未來(lái)?！?

并不，上輩子就知道自己不是這塊料，況且確實(shí)對(duì)那些枯燥的理論不感興趣，感興趣的是這些理論帶來(lái)的科技進(jìn)步。_c