“簡(jiǎn)單，用文治施恩天下，而不要去毫無(wú)底線的去收買那些勛貴世家和遺老遺少就行了。”

“文治？師尊的意思是，這紙質(zhì)書(shū)籍與活字印刷術(shù)可以大范圍推廣了？”

“孺子可教。”

劉章笑著贊了一句，但隨后又搖了搖頭，道。

“不僅如此，之前準(zhǔn)備的東西可不止這兩樣，也是時(shí)候都放出來(lái)了?！?

說(shuō)著，劉章從大袖中取出兩本薄冊(cè)，將之放在桌案上推到曹沖面前指著其中一本開(kāi)口道。

“這是學(xué)宮建立的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)，這幾日我已取其中可推行的部分整理了出來(lái)，過(guò)后你便可在全國(guó)開(kāi)始推行試點(diǎn)教育體系的建立，如今世家元?dú)獯髠菚r(shí)候開(kāi)始推廣教育了，就從這一代的孩子們開(kāi)始吧”

曹沖聞，搓了搓手，卻是壓抑著自己興奮的心情看向另一本道。

“那師尊，這一本呢？”

劉章看了看曹沖那張難掩興奮的臉，搖頭道。

“這是為師根據(jù)夢(mèng)中所見(jiàn)整理出來(lái)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用之法，此物尤其是在普及教育的時(shí)候應(yīng)用起來(lái)最為合適，不過(guò)”

“不過(guò)什么？”

曹沖有些疑惑的問(wèn)道。

劉章看著對(duì)方的雙眼，嚴(yán)肅道。

“你要答應(yīng)為師，不可因其便利便將典籍全部以強(qiáng)權(quán)將所有典籍全部以此保留存用?！?

曹沖聞卻是更加疑惑了，劉章見(jiàn)狀，搖了搖頭道。

“罷了，你自己先看一看，等大概理解了這標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途咱們?cè)僬f(shuō)吧，現(xiàn)在就看，過(guò)后為師便給你解答”

“啊，好的，師尊稍等”

曹沖忍著想要撓頭的沖動(dòng)拿起劉章所謂的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，慢慢讀了起來(lái)。

看著曹沖去讀了那本薄冊(cè)，劉章緩緩回憶起了有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的歷史。

其實(shí)與很多人理解的不太一樣，這東西其實(shí)很早便出現(xiàn)了，最早的歷史甚至可以追溯到商周時(shí)期，只不過(guò)存世的“物證”比較有限，到了后世也只有一些甲骨文上才能夠找到些許痕跡，而且還只是一種簡(jiǎn)單的線條。

而到了漢代，才最終出現(xiàn)了“句讀”的概念，具體最初是自何人起始已經(jīng)無(wú)法考證了，不過(guò)卻是能夠找到開(kāi)始應(yīng)用的證據(jù)，而這便不得不提到一個(gè)人——許慎。

許慎者，表字叔重，生卒年不詳，是為汝南郡召陵縣人士，師從賈逵，后世人敬尊其為“字學(xué)宗師”、“字圣”。

漢安帝永初四年（公元110年），奉鄧太后之命，許慎與劉珍、馬融等于東觀校書(shū)，但因鑒于當(dāng)時(shí)俗儒說(shuō)字解經(jīng)多與文字古義不合，所以許慎“博問(wèn)通人，考之于逵”，作《說(shuō)文解字》15篇，草稿作于和帝永元十二年（100年）

，終于安帝建光元年（121年）定稿完成，并遣子許沖進(jìn)獻(xiàn)朝廷。

而正是這一本后世華夏乃至于全世界最早的“字典”之中便應(yīng)用了部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)進(jìn)行斷句與段落的劃分。

“師尊，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，孤覺(jué)得的確應(yīng)該大肆推廣開(kāi)來(lái)，太過(guò)便利了，不知為何師尊卻要對(duì)其作出一定限制？”

劉章聞聲恍惚之中晃了晃腦袋，回神看向曹沖道。

“好，為師這便與你分說(shuō)一二”

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