張英快步走到桌前，拿起那張麻紙，又從書(shū)架上取下上書(shū)房珍藏的“秦代涇渭水系原圖”——這是一幅絹本古圖，因年代久遠(yuǎn)，邊角已有些磨損，卻依舊能看清河流與渠道的走向。他將兩張圖并排放置，仔細(xì)對(duì)比——胤宸手繪的圖，竟與古圖分毫不差！

“這……這簡(jiǎn)直是……”張英激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，他看著胤宸，又看了看手中的兩張圖，眼神里滿是震驚與難以置信。他活了六十余歲，從未見(jiàn)過(guò)如此天賦異稟的孩子——不僅能背誦古籍，還能精準(zhǔn)還原古圖，這份學(xué)識(shí)與記憶力，即便是飽讀詩(shī)書(shū)的老儒，也未必能及。

“先生，”胤宸輕聲開(kāi)口，打斷了張英的震驚，“兒臣并非想炫耀記性，只是想證明，鄭國(guó)渠引涇水而非渭水，確有古籍為證。此前教材有誤，若據(jù)此授課，恐誤了皇子們對(duì)水利的認(rèn)知，也辜負(fù)了‘治學(xué)求真’的道理?！?

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張英深吸一口氣，緩緩平復(fù)了激動(dòng)的心情。他放下手中的圖，對(duì)著胤宸深深鞠了一躬——這一躬，不是太傅對(duì)皇子的禮節(jié)，而是學(xué)者對(duì)“求真者”的敬意?！柏峰?，老夫今日算是服了！”他的聲音帶著一絲顫抖，卻格外真誠(chéng)，“你年紀(jì)雖幼，卻有‘格物致知’之心，有‘求真務(wù)實(shí)’之態(tài)，這份治學(xué)精神，老夫自愧不如！”

他轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)，拿起戒尺，對(duì)著所有皇子朗聲道：“今日之事，諸位當(dāng)銘記于心——學(xué)問(wèn)不分年齡，求真不論長(zhǎng)幼。胤宸能以五歲之齡，辨明古籍真?zhèn)?，手繪水系古圖，這份才華與態(tài)度，值得你們所有人學(xué)習(xí)！從今日起，上書(shū)房講授水利，便以《秦代水利考》為準(zhǔn)，教材謬誤，即刻更正！”

臺(tái)下的皇子們紛紛點(diǎn)頭，看向胤宸的眼神里，再也沒(méi)有了質(zhì)疑與輕視，取而代之的是敬佩與好奇。胤禵抿著嘴，不再說(shuō)話，卻悄悄拿起筆，在紙上畫(huà)起了涇水與渭水的輪廓；胤礽則對(duì)著胤宸微微頷首，傳遞出認(rèn)可的信號(hào)。

胤宸緩緩坐下，指尖輕輕拂過(guò)那張手繪的水系圖。他知道，這一次，他不僅打消了張英的疑慮，也在皇子們心中樹(shù)立了“學(xué)術(shù)可信”的形象——這正是同盟分工中，他“主學(xué)術(shù)+水利”的關(guān)鍵一步。系統(tǒng)的“持續(xù)觀察”還在繼續(xù)，但只要他始終以“古籍為證”“治學(xué)為由”，便能在展露才華的同時(shí)，守住轉(zhuǎn)世的秘密。

窗外的雪還在下，卻給上書(shū)房的窗紙鍍上了一層溫潤(rùn)的白。炭火盆里的銀絲炭燒得更旺了，映得殿內(nèi)的每一張臉龐都格外清晰。張英捧著《秦代水利考》，開(kāi)始逐字講解鄭國(guó)渠的修建細(xì)節(jié)，而胤宸坐在角落，目光落在書(shū)頁(yè)上，心中卻已開(kāi)始盤(pán)算：下一步，該如何將鄭國(guó)渠的淤灌之法，與西北的戈壁改良結(jié)合起來(lái)，為大清的水利事業(yè)，也為同盟的根基，再添一塊堅(jiān)實(shí)的磚瓦。

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