夕陽(yáng)的余暉灑在他們身上，將影子拉得很長(zhǎng)，仿佛預(yù)示著這段支教旅程將在孩子們心中留下深深的印記。

步行幾分鐘，谷雨終于看見(jiàn)村小學(xué)的情況。

落日余暉下，那是一座由土坯和石塊混合砌成的低矮建筑，墻皮已經(jīng)斑駁脫落，露出里面暗紅色的泥土。

幾扇窗戶的玻璃有的碎裂了，用塑料布簡(jiǎn)單糊著，在風(fēng)中微微晃動(dòng)。

學(xué)校的大門(mén)是兩扇褪色的木門(mén)，上面用紅漆歪歪扭扭地寫(xiě)著“磚頭村小學(xué)”幾個(gè)字，字跡已經(jīng)有些模糊不清。

整個(gè)建筑看起來(lái)就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在落日的映照下更顯滄桑，卻又透著一股頑強(qiáng)矗立的韌勁。

怎么還有這么破舊的學(xué)校？

谷雨的心頓時(shí)揪緊。

來(lái)之前，他和林小溪收集了有關(guān)磚頭村小學(xué)的資料。

貌似這所小學(xué)是一排磚瓦結(jié)構(gòu)的平房，看上去和資料里描述的模樣相去甚遠(yuǎn)。

眼前的建筑不僅看不到磚瓦的痕跡，連最基本的完整墻面都難以保證，墻角處甚至能看到幾處明顯的裂縫，仿佛一陣大風(fēng)就能將其吹倒。

屋頂?shù)耐咂蚕∠±?，有些地方直接用茅草和塑料布覆蓋著，顯然是經(jīng)過(guò)多次修補(bǔ)卻依舊難以抵擋風(fēng)雨。

他原以為資料里提到的“簡(jiǎn)陋”只是相對(duì)城市學(xué)校而，卻沒(méi)想到現(xiàn)實(shí)比想象中還要糟糕得多，這讓他對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)境有了更直觀也更沉重的認(rèn)識(shí)。

就在他發(fā)愣之際，一個(gè)花白頭發(fā)的中年男人，帶領(lǐng)另一群孩子快步迎上前來(lái)。

楊草見(jiàn)狀，連忙走上前去，和男人打聲招呼。

并將谷雨介紹給他認(rèn)識(shí)。

原來(lái)，此人正是磚頭村小學(xué)的校長(zhǎng)宋唯年。

“宋校長(zhǎng)，這就是谷雨?！?

“谷雨老師，你好?！?

“宋校長(zhǎng)好?！?

谷雨伸出雙手，與宋唯年的手緊緊握在一起。

宋校長(zhǎng)的手掌粗糙而有力，布滿老繭，掌心的溫度透過(guò)接觸傳遞過(guò)來(lái)，帶著一種樸實(shí)而厚重的力量。

他的臉上是深深的皺紋，像是被歲月的刻刀精心雕琢過(guò)，每一道紋路里都藏著山里人的風(fēng)霜與堅(jiān)韌。

盡管頭發(fā)已經(jīng)花白，但那雙眼睛卻格外有神，透著對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)孩子們的慈愛(ài)。

“谷雨老師，一路辛苦了！”宋唯年的聲音有些沙啞，卻充滿了真誠(chéng)，“村里條件不好，讓你受委屈了。”

谷雨客氣的回應(yīng)，“宋校長(zhǎng)見(jiàn)外了，我既然選擇來(lái)到這里，就做好了吃苦的準(zhǔn)備。能為孩子們做些實(shí)事，條件艱苦些不算什么。倒是麻煩宋校長(zhǎng)和孩子們特意來(lái)迎接，實(shí)在過(guò)意不去。”

就在三人說(shuō)話的時(shí)候，原本簇?fù)碓谒麄兩磉叺膶W(xué)生們，在那名女生的要求下，規(guī)規(guī)矩矩站成三排。

站好后，女生快步走到宋唯年面前，敬了一個(gè)隊(duì)禮，然后轉(zhuǎn)身面向全體同學(xué)，用清脆的嗓音喊道：“全體都有，立正！敬禮！”

隨著她的口令，三十多個(gè)孩子齊刷刷地舉起右手，向谷雨和楊草行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮。

他們的動(dòng)作或許不夠整齊劃一，有些孩子的胳膊還在微微發(fā)抖，但眼神里的莊重和認(rèn)真卻讓人心頭一震。

夕陽(yáng)的光芒恰好落在他們胸前的紅領(lǐng)巾上，那抹紅色在昏黃的暮色中顯得格外鮮艷，像一簇簇跳動(dòng)的火焰，映照著孩子們純真而堅(jiān)定的臉龐。

看到這一幕，谷雨動(dòng)容了。

他沒(méi)想到，孩子們會(huì)用這種方式歡迎他。

谷雨整了整衣襟，鄭重地朝著孩子們回敬了一個(gè)禮。

盡管他并非軍人，動(dòng)作或許不夠標(biāo)準(zhǔn)，但此刻他的內(nèi)心充滿了前所未有的莊重與感動(dòng)。

孩子們的隊(duì)禮，像一股暖流涌入他的心田，沖淡了旅途的疲憊和對(duì)未知的些許忐忑。

他知道，從這一刻起，他與這些孩子們，與這所簡(jiǎn)陋的山村小學(xué)，已經(jīng)緊緊地聯(lián)系在了一起。

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